初一年級語文學(xué)習(xí)特點(diǎn)解剖

2014-07-11 15:44:37 　來源：網(wǎng)絡(luò)整理

　　存在問題：

　　1、適應(yīng)能力差
　　2、學(xué)習(xí)興趣低
　　3、學(xué)習(xí)方法跟不上初中學(xué)習(xí)步伐
　　4、沒有良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣
　　5、基礎(chǔ)比較薄弱
　　6、閱讀的問題
　　7、對生活的感悟觀察欠缺
　　8、模式單一、僵化

　　【原因剖析】

　　1、從身心發(fā)展特點(diǎn)來說，每個(gè)小學(xué)的孩子必然要接受人生的一大考驗(yàn)：適應(yīng)初一生活，既而適應(yīng)初中生活。從小學(xué)升到初中，不僅意味著他們生理年齡的遞增，更重要的是它表明了兒童心理的發(fā)展邁向了一個(gè)新的臺階。但是不是每個(gè)孩子都能順利地適應(yīng)中學(xué)的生活呢？實(shí)踐表明，有相當(dāng)一部分孩子適應(yīng)不了中學(xué)的生活，出現(xiàn)了不同程度的心理問題。良好的開端，是成功的一半，初一年級是初中階段的起點(diǎn)。而小學(xué)表現(xiàn)出來的不適應(yīng)就會很大程度上影響孩子的學(xué)習(xí)成績尤其會反應(yīng)到語文學(xué)科的學(xué)習(xí)當(dāng)中。

　　2、從學(xué)習(xí)內(nèi)容上說，中學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容比起小學(xué)來有很大的變化，學(xué)科門類增多，學(xué)科內(nèi)容擴(kuò)大、加深，有原由的單一、線性的知識結(jié)構(gòu)變?yōu)槎鄻�、網(wǎng)狀的知識結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)內(nèi)容的變化必然要求學(xué)習(xí)方式也發(fā)生相應(yīng)的變化。而不少同學(xué)仍然是沿襲小學(xué)的學(xué)習(xí)方式，勢必帶來學(xué)習(xí)成績的原地徘徊甚至歷史退步。

　　3、從學(xué)習(xí)興趣上說，一方面是玩幸未泯，仍然保留著小學(xué)的天真質(zhì)樸的玩性；另一方面適應(yīng)期面臨著身心的調(diào)整，新的生生、師生關(guān)系的建立，青春期的問題開始萌芽，呈現(xiàn)關(guān)注點(diǎn)多樣化與學(xué)習(xí)興趣不高的情況。

　　4、從學(xué)習(xí)習(xí)慣上說，很多同學(xué)在小學(xué)是屬于接受型的，即教師給多少，孩子吃多少。絕大部分情況下，教師所給予的應(yīng)付診斷綽綽有余，不少記憶力好的同學(xué)臨時(shí)抱佛腳也能使語文成績不俗。而到了初中，由于學(xué)習(xí)內(nèi)容的幾何型遞增，思維層面的要求也逐漸，原有的積累過少、基礎(chǔ)不扎實(shí)、閱讀量的狹隘甚至不知道該怎么閱讀，寫作素材及語言貧乏等問題就會一下子凸顯出來。表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上是成績的退步，而表現(xiàn)在心理上則是自信心受挫，消極甚至彷徨憂郁。

　　5、從思維層面來說，初中學(xué)科中已包含著許多關(guān)于事物的一般規(guī)律和抽象的原理，在學(xué)習(xí)這些科學(xué)知識的過程中，要求孩子必須學(xué)會運(yùn)用抽象邏輯思維的方法。而這是與小學(xué)的思維方式根本區(qū)別之所在。

　　【解決辦法】

　　1、引導(dǎo)孩子認(rèn)識初中與小學(xué)的差別，并能夠重新認(rèn)識語文學(xué)科是什么及學(xué)習(xí)語文的重要意義。即提高孩子對語文學(xué)科的認(rèn)知能力及學(xué)習(xí)語文的興趣。

　　2、把初中的內(nèi)容與小學(xué)的內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來，讓孩子能順利地過渡到中學(xué)的學(xué)習(xí)。注意小學(xué)知識與初中知識的銜接，對基礎(chǔ)薄弱的孩子要補(bǔ)基礎(chǔ)，讓知識系統(tǒng)化、條理化。對基礎(chǔ)較好的孩子，要注重學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)動機(jī)和志向、學(xué)習(xí)情感和興趣、學(xué)習(xí)意志和精神、學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，是提高學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)效率的重要環(huán)節(jié)。

　　3、從思維層面上講，根據(jù)初一孩子的思維仍帶有具體形象特點(diǎn)，在教學(xué)中注意運(yùn)用直觀教學(xué)，特別是在講理論性強(qiáng)、比較抽象的材料時(shí)，更要注意形象化、具體化，逐步引導(dǎo)孩子的思維向抽象的邏輯思維方向發(fā)展。這一過程要先慢后快，循序漸進(jìn)。

　　4、語文學(xué)習(xí)需要大量的閱讀、大量的積累、大量的感悟與大量的動筆。作為初一階段的孩子，我們要做的是，教孩子學(xué)會閱讀、細(xì)心觀察、學(xué)會感悟、語言積累、作文做到有話可寫，抒真情實(shí)感。