小學(xué)語文五年級：十種病句練習(xí)題

　　醫(yī)生看病要號脈診斷，才能對癥下藥。修改病句也是同樣，先要了解病句的類型，尋找病因，才能對癥修改病句。這里介紹常見病句有10種：

　　一、成份殘缺。指句子不完整，缺少“誰”，“怎么樣”“做什么”（也就是缺少主語，謂語或賓語等必要成份）。如“前幾天，送給小玲五本課外書。”這句話，缺少“誰”（主語），應(yīng)該在“送給”的前面加上“我”或“老師”等，句子才完整；又如“我較尊敬的人是”，缺少“誰”“什么人”（謂語），可在“是”的后面補充“我的爸爸”或“我的老師等”。

　　二、重復(fù)累贅。指句子中用的詞重復(fù)啰嗦，應(yīng)刪去其中的一個或幾個。如“王老師多次反復(fù)教育小明要遵守紀律。”這句話中“多次”和“反復(fù)”重復(fù)了，要刪去其中一個就對了。

　　三、前后矛盾。指句子中前面和后面的意思有矛盾，不統(tǒng)一。如“昨天傍晚刮起了一夜大風(fēng)。”這句話中“傍晚”和“一夜”有矛盾，應(yīng)改為“昨天傍晚刮起了大風(fēng)。”

　　四、詞序顛倒。指句子中詞語的位置前后顛倒。如“李老師認真修改閱讀了張華同學(xué)的作文。”這句話中“修改”“閱讀”的詞序混亂，顛倒，應(yīng)該把“修改”和“閱讀”調(diào)換一下位置，改為“李教師認真閱讀修改了張華同學(xué)的作文。”

　　五、搭配不當(dāng)。指句子中相關(guān)的成份不符合語言習(xí)慣，在意思上不能配合，搭配不當(dāng)。如“王麗十分愛護時間。”這句話中“愛護”與“時間”搭配不當(dāng)，應(yīng)改為“愛惜”。

　　六、用詞不當(dāng)。指句子中某個詞語運用得不恰當(dāng)。如“看到這風(fēng)景如畫的田野，我們的心情非常高興。”這句話中“高興”一詞用得不當(dāng)，應(yīng)改為“愉快”。

　　七、概念不清。指句子中詞語的概念不清，屬性不當(dāng)，范圍大小歸屬混亂。如“萬里長城、故宮博物院和南京長江大橋是中外游客向往的古跡。”這里的“南京長江大橋”不屬于“古跡”，歸屬概念不清，應(yīng)改為“萬里長城、故宮博物院是中外游客向往的古跡。”

　　八、指代不明。指句子中出現(xiàn)多個人或狀物時，指代不明確，含混不清。如“黃虹和趙燕一起去登仙樓山，她比她爬得快，她先登上仙樓山頂峰。”句子中的“她”有兩個，到底是黃虹爬得快，還是趙燕爬得快呢？指代不明。應(yīng)改為“......她比趙燕爬得快，她先登上仙樓山頂峰。”或“......黃虹比她爬得快，黃虹先登上仙樓山頂峰。”

　　九、不符合事實。指所描寫的情況和事實不符合。如“秋天，校園里盛開著桃花、梨花、 一串紅、菊花和芙蓉花。”句子中的“桃花”、“梨花”不是秋天開的，是春天開的。不符合季節(jié)的事實，應(yīng)該刪去。

　　十、關(guān)聯(lián)詞誤用。指句子中的關(guān)聯(lián)詞誤用，或搭配不當(dāng)。如“不但黃山是個風(fēng)景優(yōu)美的地方，而且我很想去游覽一下。”這句話構(gòu)不成遞進關(guān)系而是因果關(guān)系。因此，要把關(guān)聯(lián)詞“不但......而且......”改為“因為......所以......”；又如“你只有認真刻苦地學(xué)習(xí)，就能取得良好成績。”句子中“只有......就......”關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)，應(yīng)改為“只有......才......”。

　　以上10種常見的病句，供大家參考。在修改病句時，要認真琢磨推敲，對癥下藥，才能修改好病句，使句子意思表達得清楚、完整。