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2015屆高考語文一輪復(fù)習(xí)講義：高考作文文采方法之一 反復(fù)中心句(詞)
【高診斷題·山東卷】
閱讀下面的材料，根據(jù)自己的感悟和聯(lián)想，寫一篇不少于800字的文章。
窗口就是一個畫框，從窗子望出去，就可以看見一幅圖畫。有人看到雅，有人看到俗，有人看到鬧，有人看到靜……。
要求：選準(zhǔn)角度，自定立意;自擬題目;除詩歌外，文體不限;文體特征鮮明。
打開一扇窗
窗子就像一副圖畫，打開它，會看到不同的世界。
有的人看見靜、有的人看見鬧、有的人看見雅、有的人看見俗……打開下一扇窗，你會看到什么?第二扇呢?我們不得而知。
因此，讓我們打開下一扇窗，更加全面的認(rèn)知這個世界。
打開下一扇窗，霧氣蒙蒙，晨光曦微。五柳先生駕車而還。“誤落塵網(wǎng)中，一去三十年”，“云無心一出岫，鳥倦飛而知還。”五柳先生看破官場腐朽， 毅然決然回家。戴月荷鋤，他采菊東離下;巾車孤舟，他躬耕于西疇。沒有金樽清酒，也沒有玉盤珍饈，他端起濁酒一杯，一飲而盡，酒入愁腸，三分嘯作劍氣，余 下七分化作月光，月色蕩漾著清廉與高潔。陶淵明隱逸田園，讓我看到了讀書人應(yīng)有的做人的品格：高潔自守、傲岸不屈!
……
★“反復(fù)”是指為了強調(diào)某個意思，有意識地重復(fù)使用某些詞語或句子。反復(fù)有連續(xù)反復(fù)與間隔反復(fù)兩種。我們所說的反復(fù)中心句(詞)，是指把能體現(xiàn) 中心主旨的句子或詞在文中或段中連續(xù)或間隔出現(xiàn)。其作用是：在內(nèi)容上，因為句句緊扣中心主旨，因此可使中心突出;在形式上，由于它的出現(xiàn)，可使層次更清 晰;在表達上，因其常與排比句連用，可增強語言的氣勢與節(jié)奏感。反復(fù)中心句(詞)手法，既可用來構(gòu)段，又可用來構(gòu)篇。
一、運用反復(fù)中心句(詞)構(gòu)段
例一 “固而不柔，脆也。柔而不固，弱也。柔而固，韌也。”縱觀古今中外，大凡要獲得發(fā)展、成功，要有所建樹的人，無不經(jīng)過“柔而固”的努力，無不閃爍著韌的光 彩。鐵杵磨針，愚公移山，記載了韌的傳說;黃河入海，長江東去，留下了韌的足跡;水滴石穿，蜜蜂釀蜜，展示了韌的現(xiàn)實;王羲之用練字染黑池水之韌，終成一 代書法大家;馬克思為尋求真理，用在大英博物館的水泥地上留下了深深足跡之韌，終成無產(chǎn)階級的偉大導(dǎo)師;達爾文因鄙棄上帝創(chuàng)造萬物的謬論，而身受圍攻，他 在韌性的斗爭中，終于成為一名科學(xué)家;張海迪在身體三分之二失去知覺時，沒頹唐，沒悲觀，而是同疾病展開了韌的斗爭，終于贏得了80年代保爾的光榮稱號。 所有這些，都充分說明韌是發(fā)展的動力，是成功的基石。——《說“韌”》
例二 牽掛是一種美，卻也是一份辛勞，天地間擔(dān)起這份辛勞的，都是心中充滿著愛的人。父母牽掛遠方的游子，新婚的軍嫂牽掛戍邊的丈夫，學(xué)業(yè)有成的弟子牽掛白發(fā)蒼 蒼的老師，德高望重的將軍牽掛未曾脫貧的老區(qū)。牽掛是流沙河筆下那夜夜歌唱的蟋蟀，牽掛是余光中心中那等待啟航的客船，牽掛是“來日綺窗前，寒梅著花未” 的詢問，牽掛是“鄉(xiāng)淚客中盡，歸帆天際看”的凝望，牽掛是那封抵萬金的家書，牽掛是那聲共嬋娟的祝福。牽掛是連接親情的紐帶，牽掛是溝通友情的橋梁，牽掛 是貫穿愛情的紅線，牽掛是人間至愛的升華。 ——《牽掛》
例三 沒有人們平凡的工作，就不可能有偉大的成就。平凡中孕育著偉大。事實不正是這樣嗎?舉世驚嘆的萬里長城，可謂“偉大”矣，那是我國古代勞動人民用一磚一石 壘起來的;貫通祖國南北的大運河，可謂“偉大”矣，那是平凡的勞動者用近乎原始的工具一鍬一鏟地開掘出來的;巍然屹立于奔騰呼嘯的大江之上的三峽大壩，同 樣可謂“偉大”矣，如果沒有那些看起來平凡的工人、農(nóng)民、解放軍戰(zhàn)士和工程技術(shù)人員的平凡的工作，能有這樣的“偉大”嗎?因此，我們要說，正是那些平凡的 人們從事著的平凡工作，才獲得了征服自然、改造社會、創(chuàng)造出今天這樣美好生活的偉大成就。——《說平凡》
例四 跟爸爸一塊兒干活，她喜歡;逗著兄妹倆玩，她喜歡;看門前小溪活潑地流過去，她喜歡;聽曉風(fēng)晚風(fēng)輕輕地吹過樹林，她喜歡。 ——《牛郎織女》
例一、例二是重復(fù)中心詞組段的典型文段。
無論從文題，還是從中心論點看，例一整段文字的內(nèi)容都是要論證“韌”的巨大作用。文章在提出小段中心句后，以自然界及人類社會的典型事例對 “韌”展開了全面論證。由于論證中每一句都重復(fù)了一個“韌”字，所以一句句讀下來，句句都有緊扣中心之感。反復(fù)與排比的綜合運用，既顯示了結(jié)構(gòu)的清晰性， 又給人一氣呵成的節(jié)奏美。而例二則緊扣文題《牽掛》展開聯(lián)想，句句緊扣牽掛，將這種抽象情感，或化虛為實形象化，或引用名句詩意化，兼之整段文字幾乎全用 排比句和對稱句構(gòu)成，更增添了文章的音韻美與形式美，給人文情 并茂，美不勝收之感。
倒三、例四為句的反復(fù)。
例三的前兩句為段的起始句，提出了小段中心：“平凡中孕育著偉大。”較后以“因此”作結(jié)，總括全文。中間的例證部分，寫法基本相同，長城、大運 河、三峽大壩三例都先極寫其“舉世驚嘆”、“貫穿祖國南北”、“巍然屹立于奔騰呼嘯的大江之上”的“偉大”，緊接著再用“可謂偉大矣”加以強調(diào)，然后再寫 造就這“偉大”的平凡。一句偉大，一句平凡，在兩相對比中，揭示出兩者問蘊含的對立統(tǒng)一關(guān)系。而反復(fù)句“可謂偉大矣”像一條紅線，不但貫穿起三個例證，而 且緊扣中心論點，突出了“平凡”的偉大作用。無論是從結(jié)構(gòu)層次上，還是從強調(diào)突出中心論點上，它都有其他句式無法取代的作用。
例四則一連用了四個“她喜歡”，以此句的反復(fù)構(gòu)成排比，突出了織女酷愛人間的心情，使整段文字充滿了生活氣息。如將“她喜歡”刪掉，改成“她整 天跟爸爸一塊兒干活，逗著兄妹倆玩，看……聽……”，兩相對比，不難看出其表達效果的天地之別。雖然運用該手法只是一個形式，但表達效果卻迥然不同。
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