2015北京市高考理綜化學(xué)試卷簡(jiǎn)析

2015-06-08 20:03:01 　來(lái)源：愛(ài)智康

2015北京市高考理綜化學(xué)試題簡(jiǎn)析

智康1對(duì)1化學(xué)鄧?yán)蠋?/p>

　　2015年化學(xué)北京卷試題體現(xiàn)了“以信息為中心，以學(xué)科基礎(chǔ)為主線(xiàn)，理論聯(lián)系實(shí)際，全面考查孩子接受、吸收、整合化學(xué)信息的能力，分析和解決（解答）化學(xué)問(wèn)題的能力，化學(xué)實(shí)驗(yàn)與科學(xué)探究能力。

　　一、選擇題命題視角開(kāi)闊、新穎，較2014難度有所增大

　　2015年的化學(xué)選擇題視角開(kāi)闊、新穎。第6題涉及火藥、釀酒、及煉鐵等我國(guó)古代先進(jìn)化學(xué)技術(shù)，第7題考查元素周期律解釋物質(zhì)性質(zhì)比較，第8題考查自然界中氮循環(huán)，第9題以2015年的較新化學(xué)科技成果—“采用X-射線(xiàn)飛秒激光技術(shù)，較早觀察到化學(xué)鍵形成的微觀過(guò)程”為背景考查化學(xué)反應(yīng)能量變化、化學(xué)鍵及共價(jià)鍵的極性等，第10題，以合成導(dǎo)電子材料PPV的反應(yīng)為素材，考查有機(jī)子基礎(chǔ)知識(shí)，第11題以生活中常用的消毒液為研究對(duì)象，考查元素化學(xué)知識(shí)。第12題以鐵與硝酸的反應(yīng)實(shí)驗(yàn)為背景考查元素化學(xué)。

　　二、25題有機(jī)推斷，考查化學(xué)學(xué)科核心能力——自主學(xué)習(xí)能力

　　2015第25題有機(jī)推斷保持傳統(tǒng)命題風(fēng)格，即三大切入點(diǎn)考查，繼續(xù)考查化學(xué)學(xué)科核心能力——自主學(xué)習(xí)的能力。新反應(yīng)信息：“張-烯炔環(huán)異構(gòu)化反應(yīng)”體現(xiàn)化學(xué)新成就，結(jié)構(gòu)信息及數(shù)字信息三大切入點(diǎn)，分析合成五元環(huán)有機(jī)化合物 J 的路線(xiàn)，考查結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式、官能團(tuán)、方程式書(shū)寫(xiě)等，F(xiàn)加成與消去是將基礎(chǔ)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的難點(diǎn)。2015有機(jī)推斷難度與2014持平。

　　三、26、27題突出化學(xué)學(xué)科的核心價(jià)值——理論聯(lián)系實(shí)際

　　第26題選材以能源轉(zhuǎn)化研究成果為題材，（1）考查孩子看圖書(shū)寫(xiě)高頻方程式的能力；（2）描述了一個(gè)無(wú)機(jī)體系的溶液分開(kāi)現(xiàn)象，要求孩子類(lèi)比常規(guī)水油分離現(xiàn)象進(jìn)行分析，難度較大。（3）考查影響化學(xué)平衡的因素的常規(guī)題，中等難度。

　　第27題以“當(dāng)今海洋科學(xué)研究的前沿領(lǐng)域——CO2在海洋中的轉(zhuǎn)移與歸宿”為題材，（1）寫(xiě)出CO2溶于水產(chǎn)生HCO3-的方程式；（2）兩個(gè)特點(diǎn)信息的方程式的書(shū)寫(xiě)；（3）補(bǔ)充完整裝置圖并標(biāo)出試劑及。

　　取材于真實(shí)的、廣闊的工業(yè)生產(chǎn)和日常生活，問(wèn)題設(shè)計(jì)更加靈活，更有化學(xué)味，是落實(shí)新課程高考對(duì)考生素質(zhì)和能力要求的具體體現(xiàn)，能夠考查考生“將與化學(xué)相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題分解，綜合運(yùn)用相關(guān)知識(shí)和科學(xué)方法，解決生產(chǎn)、生活實(shí)際和科學(xué)研究中的簡(jiǎn)單化學(xué)問(wèn)題的能力”，正是新課程突出化學(xué)是一門(mén)實(shí)用性、創(chuàng)造性的科學(xué)，化學(xué)高診斷題的發(fā)展趨勢(shì)必然是重視與生產(chǎn)、生活的緊密聯(lián)系試題成為近年來(lái)北京高考的新亮點(diǎn)和主流題型。

　　四、第28題考查化學(xué)學(xué)科核心方法——探究實(shí)驗(yàn)

　　第28題探究實(shí)驗(yàn)整體思維明確

　　事實(shí) ———— 邏輯 ———— 實(shí)驗(yàn)

　　基礎(chǔ)-教材可能…… 目的

　　信息-試題推測(cè)…… 方案（試劑、操作、現(xiàn)象、原因）

　　體驗(yàn)-生活甲、乙認(rèn)為… 結(jié)論

　　本題實(shí)驗(yàn)1、2對(duì)照，運(yùn)用控制變量，結(jié)合化學(xué)平衡，及電化學(xué)原理，探究Fe2+、Fe3+的轉(zhuǎn)化，孩子必須具備較強(qiáng)的接受、吸收、整合信息及邏輯分析能力，必須具備實(shí)驗(yàn)探究能力。試題設(shè)計(jì)與海淀一模非常相似，難度有所下降。

　　綜上，2015年高診斷題，力圖引導(dǎo)孩子了解化學(xué)學(xué)科的較新研究成果，了解化學(xué)與生活相關(guān)的學(xué)科知識(shí)，了解化學(xué)在人類(lèi)文明和社會(huì)進(jìn)步中的重要貢獻(xiàn)。力圖推進(jìn)深入開(kāi)展化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)孩子的科學(xué)實(shí)驗(yàn)基本能力。力圖引導(dǎo)教學(xué)加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際，使孩子在學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的同時(shí)，深刻體會(huì)化學(xué)在生活及生產(chǎn)實(shí)際中的重要作用，幫助孩子樹(shù)立社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的思想。

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