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2015年北京中考助力能力作文:對話(三)
今天愛智康中考頻道小編帶來了2015年北京中考助力能力作文,有中考寫作方面的難題可以撥打免費(fèi)電話4000-121-121,有老師為您解決難題哦。
【試題】
根據(jù)題目,按照要求寫作。
從下面兩個題目中任選一題,寫一篇文章。
題目一:對話是現(xiàn)實(shí)生活中人與人之間溝通的一種方式。對話可以增進(jìn)彼此的了解,可以傾訴各自的心聲,可以碰撞出智慧的火花……請你以“對話”為題目,寫一篇文章,可以記錄精彩的對話過程,可以描述對話產(chǎn)生的美好結(jié)果,可以闡述你對對話的認(rèn)識……
題目二:《超級智能住宅》這篇科幻小說的結(jié)尾充滿懸念。男主人與房子之間的矛盾沖突會怎樣收場,超級智能住宅里又會發(fā)生怎樣的故事呢?請你發(fā)揮想象,自擬題目,寫一篇文章。
要求:
(1)請將作文題目抄寫在答題卡上。
(2)不限文體(詩歌除外)。
(3)字?jǐn)?shù)在600-800之間。
(4)不要出現(xiàn)所在學(xué)校的校名或師生姓名。
【解讀】
今年的情境作文更開放,貼近孩子的生活。打破去年只設(shè)一題的限制,將考生日常的開放式學(xué)習(xí)與診斷評價形成良好的對接。名著閱讀與走進(jìn)博物館都屬于孩子開放性學(xué)習(xí)的內(nèi)容,將“介紹名著閱讀經(jīng)驗(yàn)”與“分享參觀博物館的收獲”設(shè)為寫作情境,意在引導(dǎo)孩子完成真實(shí)的語言交流任務(wù),考查孩子語言表達(dá)的邏輯性與表現(xiàn)力。
今年大作文更有個性化。既有命題作文和又有創(chuàng)新作文,提供了兩個題目,不同的孩子可以根據(jù)自己的興趣喜好做出個性化的選擇。既考查孩子的現(xiàn)實(shí)生活中人與人之間的溝通交流,又考查孩子的想象能力和描述畫面(或情景)的能力。先進(jìn)個題目為“對話”,引導(dǎo)孩子關(guān)注自己的生活經(jīng)歷、切身體驗(yàn)以及心靈的成長。第二個題目承襲去年命題特色,突出創(chuàng)造性思維的考查。題目以現(xiàn)代文閱讀板塊中《超級智能住宅》為依托,請孩子續(xù)寫結(jié)尾,展開對超級住宅的豐富的想象,思考科技發(fā)展與人類關(guān)系。為孩子馳騁想象、展示寫作個性搭建了平臺。
要寫好這幾篇作文,應(yīng)從以下兩方面充分認(rèn)識題目,才能充分發(fā)揮考生的寫作水平。
1.審清題目要求
情境作文是要求“分享同學(xué)們閱讀名著的經(jīng)驗(yàn)”或分享參觀博物館(或紀(jì)念館)的收獲。“較大的收獲是什么,是怎樣獲得的。”明確寫作內(nèi)容是先說閱讀收獲,再解釋獲得的方式。是班會上交流,表達(dá)要口語化,而且要有感染力。
大作文“對話”的提示語告訴要以“對話”為題目,“可以記錄精彩的對話過程,可以描述對話產(chǎn)生的美好結(jié)果,可以闡述你對對話的認(rèn)識……”對話是敘事主體,可寫對話過程、結(jié)果以及對對話的認(rèn)識。關(guān)于超級智能住宅的想象,要通過描述故事展現(xiàn)情節(jié)的發(fā)展。
2.審出選材范圍
情境作文題目明確要寫讀一部名著和參觀某座博物館(或紀(jì)念館),孩子應(yīng)該都有話可說每個人都有自己的讀書方法,每個人都有自己的讀書經(jīng)驗(yàn);每個人在參觀博物館時都有個性化的感悟與體會,孩子可以把真實(shí)的生活情境表達(dá)出來。對話則限制是現(xiàn)實(shí)生活中人與人之間的溝通,可以寫增進(jìn)彼此的了解,傾訴各自的心聲,也可以碰撞出智慧的火花。孩子可以選擇自己成長過程中,對自己影響較大的一次對話,對象可以是同學(xué)、老師、家長等等。熟悉的生活便是寫作的素材。續(xù)寫文,必須依照《超級智能住宅》的思路,要寫男主人與房子之間的矛盾沖突的收場。
【誤區(qū)】
情境作文,易忽略個性化收獲體驗(yàn)。
分享閱讀名著的經(jīng)驗(yàn),以一部名著為例,寫出經(jīng)驗(yàn),易出現(xiàn)問題是以作品介紹為主,忽略個性化的經(jīng)驗(yàn)。分享參觀博物館(或紀(jì)念館)的收獲,易出現(xiàn)問題是以介紹博物館內(nèi)容為主,忽略個性化收獲,以及獲得方式的介紹。考生易忽略的另一點(diǎn)就是得體,就是符合班會交流或?qū)诮榻B面對聽眾讀者的情境,應(yīng)該口語化,自然流暢,而是僅用書面語。
大作文“對話”易審不準(zhǔn)敘事重點(diǎn)。
如忽略了現(xiàn)實(shí)生活中人與人之間溝通,寫人與物、與古人書本的溝通。無視提示內(nèi)容,把對話寫成聽教導(dǎo),把對話放在局部,就寫幾句話,不能突出對話的重要作用。
續(xù)寫文易不合情理和邏輯。
續(xù)寫的問題是離開原文情境,不符合故事的發(fā)展和人物性格,離開原有文章,天馬行空,或故事情節(jié)不連貫,沒有邏輯性,難以自圓其說。
要避免上述問題,審題時要讀懂題目的導(dǎo)語以及要求,讀懂題目要求的選材范圍、寫作方法以及應(yīng)有的敘述重點(diǎn)。
【范文】
對話
那次炎熱夏季的對話,讓我感悟了至今難忘的道理。
大賽將近,再加上夏天的悶熱,令我心情十分不暢快,與師父下圍棋時自然便很著急,下子落子十分草率,一會兒便殺到無子可下的境地。師父也看出了我的著急,便給我用新下的茶葉泡了一杯茶。
與師父對坐,師父說:“別太為比賽著急了,喝口茶吧。”我心情十分煩躁,一大口便喝了下去?酀、滾燙的茶液流入了我的咽喉,刺激得我將大半杯茶水噴了出來。我憤怒地對師父說:“師父,你怎么用這么燙的水泡茶啊!茶還這么苦。”師父微笑著搖了搖頭,呷了一口茶,喝了下去。說:“真的很苦嗎?是你沒有靜下心來,認(rèn)真品味吧。”
師父的話讓我不明其意,苦的就是苦的,再怎么也無法變成甜蜜的啊,我提出了我的問題,師傅說:“為什么你不靜下心來,自己試試看呢?”
師父的話,讓我很感興趣,我像師父一樣,閉上眼睛,漸漸地,我安靜了下來,夏日鳴蟬的聲音在我耳中不再是聒噪,而是變成了優(yōu)美的鳴樂聲,天氣似乎也沒那么悶了。端起茶杯,喝了一口茶。這次的茶初入口中,仍是苦澀的,然而,慢慢地,苦澀過后,有一陣陣的甘甜襲來,讓我怡然、舒適。
我問:“師父,這究竟是為什么啊?”師父笑呵呵,慈祥地說道:“這就是為什么要靜啊。”“那我靜心的話,有什么益處呢?”師父說道:“靜心,可以讓你感受不曾發(fā)現(xiàn)的美好,便如這杯茶,若不是細(xì)品,誰會知道苦茶之后便是甘甜沁人呢。”
與師父對話,讓我學(xué)會了靜心。在那以后,我每每煩躁之時,便會想起那段對話,心便不由地靜了下來,靜心后,我便發(fā)現(xiàn)了很多隱藏的美好,這次對話讓我受益非淺。
【解讀】
本文以對話推進(jìn)情節(jié)發(fā)展,在面對壓力,心情煩躁時,這次對話讓“我”悟出了人生哲理。對話過程通過語言神態(tài)展現(xiàn)人物性格,并且把學(xué)習(xí)品茶的經(jīng)過融在其間,品茶由急躁大口吞下,到老師指導(dǎo)下平和地小口細(xì)品,進(jìn)而悟出人生哲理。對話過程詳實(shí),前后對比鮮明,兼以環(huán)境襯托,自然流暢,蘊(yùn)含深刻。
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