如何做好小學(xué)總復(fù)習(xí)

2016-05-09 16:24:09 　來源：網(wǎng)絡(luò)整理

　　步入六年級的孩子們，該如何把握好這小學(xué)關(guān)鍵一年?如何做好小學(xué)總復(fù)習(xí)的備戰(zhàn)?

　　總復(fù)習(xí)能把平時學(xué)到的孤立的、分散的、繁雜的各類知識，分門別類地溝通起來形成知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，使知識系統(tǒng)化、條理化，對知識起到梳理、綜合、鞏固、深化的作用�？倧�(fù)習(xí)不完全是為了診斷，要立足于提高孩子思維能力、熟練地靈活綜合運用知識的能力。因此，總復(fù)習(xí)是教學(xué)過程中一個不可缺少的環(huán)節(jié)，是鞏固深化知識、培養(yǎng)能力的不可忽視的重要途徑。

　　一、提高認識，調(diào)動復(fù)習(xí)的積極性

　　總復(fù)習(xí)不是“炒冷飯”，機械重復(fù)學(xué)過的知識。要重在開拓，賦予新意，復(fù)習(xí)的手段、方法要靈活多樣，在每節(jié)課都要給孩子新的形式、新的認識、新的高度。在廣度和深度上都要有新的開拓，使孩子上復(fù)習(xí)課覺得“學(xué)而不厭”，達到溫故而知新，激勵孩子復(fù)習(xí)的積極性。

　　二、抓綱務(wù)本，堅持復(fù)習(xí)的方向性

　　為培養(yǎng)四化建設(shè)急需的“開拓型”、“創(chuàng)造型”人才，各級學(xué)校的入學(xué)命題大都體現(xiàn)了“新、活、全”，即命題思路新，題型新穎小巧靈活，全面考查孩子掌握“四基”(基本知識、基本技、基本方法、基本思想)的熟練程度、靈活綜合運用知識分析和解決實際問題的能力。盡管入學(xué)試題年年翻新、千變?nèi)f化，但 “萬變不離其宗”。這個“宗”，就是現(xiàn)行中、小學(xué)各科的教學(xué)大綱 (高中還有考綱)的要求。大綱和教材是教學(xué)的、同時也是復(fù)習(xí)的重要依據(jù)。它們的要求和內(nèi)容為入學(xué)命題也為復(fù)習(xí)指明了方向。因此，復(fù)習(xí)應(yīng)以“兩綱”為綱，把基本知識、基本技能、基本方法、基本思想學(xué)扎實，學(xué)靈活，吃透抓牢。關(guān)鍵還要在“正確”二字上下功夫，以這“不變”應(yīng)入學(xué)試題的“萬變”。復(fù)習(xí)不能以“復(fù)習(xí)資料”代替教材，或搞“題海戰(zhàn)術(shù)”代替教材的全面重點復(fù)習(xí)，或無限拓寬，一味鉆“高、難、邊”(起點高、難度大、邊緣狀)的題。注重“兩中”(中等生、中檔題)。要認真分析、研究歷屆入學(xué)試題的特點和變化趨勢，要能深刻理解命題的指導(dǎo)思想和基本原則，模擬入學(xué)試題要做到“神似”而不是“形似”。

　　三、有的放矢，注重復(fù)習(xí)的計劃性

　　總復(fù)習(xí)要根據(jù)教學(xué)大綱的要求、教材的重難點和孩子的缺陷弊端(可采用出一套“小、多、巧、全”的摸底測驗或個別交談或開座談會等方式來了解孩子對知識掌握的情況)，制訂出整個復(fù)習(xí)階段的教學(xué)計劃，避免復(fù)習(xí)的盲目性、隨意性。復(fù)習(xí)計劃要做到：有明確的目的要求，還要確定復(fù)習(xí)的基本范圍、主要內(nèi)容、重點難點，要科學(xué)地劃分復(fù)習(xí)的步驟和時間。孩子都掌握得較熟練的內(nèi)容，就用少時間講或略講;對孩子容易疏忽或不求甚解的地方，就花力氣講;個別孩子不清楚的內(nèi)容就個別輔導(dǎo)。復(fù)習(xí)要因人制宜、因材施教。復(fù)習(xí)一般可分為三個階段：

　　1、單元過關(guān)階段。教師引導(dǎo)孩子有計劃有目的地按章節(jié)有序地、系統(tǒng)地重現(xiàn)知識，指導(dǎo)孩子通讀課本。教師精講，以講為主，以高年級教材為主。查漏補缺，溝通知識聯(lián)系，并配合適當(dāng)?shù)幕A(chǔ)練題目。主要是幫助孩子鞏固基礎(chǔ)知識，初步把握知識結(jié)構(gòu)，對所學(xué)內(nèi)容有一個清晰的、全面的了解。

　　2、綜合訓(xùn)練階段。按板塊復(fù)習(xí)、重組教材，著重幫助孩子掌握知識結(jié)構(gòu)，使知識系統(tǒng)化、條理化，對重點內(nèi)容加深理解。可適當(dāng)拓寬知識面，并配合一些重點的綜合性強的練題目，以練為主。進一步提高孩子靈活綜合運用知識的能力，把知識轉(zhuǎn)化為技能，進行創(chuàng)造性思維。

　　3、調(diào)適迎考階段。其主要任務(wù)是做好考前的精神準(zhǔn)備，保持良好的競技狀態(tài)，主要讓孩子自學(xué)，獨立思考，教師加強輔導(dǎo)和答疑，對重點內(nèi)容、重點方法高度概括、綜合，使之有條理地貯存在孩子的大腦中。在復(fù)習(xí)工作結(jié)束后可做些重點性診斷(模擬測驗)，以增強孩子對入學(xué)診斷的適應(yīng)性，查漏補缺，打有把握之仗。

　　為提高復(fù)習(xí)計劃的有效性、可行性、師生配合共定計劃。復(fù)習(xí)前教師可將計劃初稿印發(fā)給孩子，在充分討論的基礎(chǔ)上加以修改、完善。由于孩子對復(fù)習(xí)的指導(dǎo)思想、內(nèi)容、方法、要求和時間安排等胸中有數(shù)，孩子就能根據(jù)自己的實際情況，制訂出自己切實可行的計劃，復(fù)習(xí)時就能主動積極，師生配合密切，并能運用反饋原理及時發(fā)現(xiàn)問題而迅速改進措施，以求實效，上好每節(jié)課。

　　四、讀講練評，采取復(fù)習(xí)的多樣性

　　復(fù)習(xí)課不能又來一次“滿堂灌”，簡單重復(fù)。復(fù)習(xí)方法要多樣性，可采用“讀、講、練、評”的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，使主體和主導(dǎo)作用和諧發(fā)展。

　　1、讀。教師可以根據(jù)教材中的重難點或針對孩子容易疏忽誤解的內(nèi)容，有目的地設(shè)疑引讀，激發(fā)思維，引起探索。復(fù)習(xí)過程中(特別是單元過關(guān)階段)，要給孩子一定時間閱讀理解教材，摘出知識要點，發(fā)現(xiàn)并提出新的深刻的問題。要求孩子帶著疑問聽老師精講，要鼓勵孩子質(zhì)疑問難。

　　2、講。教師收集孩子閱讀后仍未解決的問題。根據(jù)反饋信息對癥下藥，排疑解惑，疏通孩子思路，引導(dǎo)他們就題論理，組織討論，辨疑釋難，啟發(fā)他們獨立思考，讓他們口說、心想、眼看、耳聽、手寫。教師要能伺時機、看火候，在知識的“關(guān)節(jié)眼”、孩子疑惑點給予點撥，使其開竅，引導(dǎo)他們在具體中抽象概括，揭示規(guī)律。要教給孩子復(fù)習(xí)的方法，如試背法、聯(lián)系記憶法、對比記憶法、圖象表格記憶法、總結(jié)規(guī)律記法等，克服死記硬背，加強意義記憶。教師精講，要講重點、難點、關(guān)鍵，講方法，講清知識的基本結(jié)構(gòu)，幫助孩子理解記憶，靈活運用。

　　3、練。復(fù)習(xí)要多練巧練，以培養(yǎng)孩子獨立運用知識解答問題的能力，提高他們鞏固和運用知識的熟練程度。訓(xùn)練的手段要多樣化，使孩子始終保持新鮮感，以達到知識和能力要求的新高度。練時可通過實驗法、討論法、對比法等方法盡量讓孩子動口、動手、動腦。題目要精選適量的、有目的性、代表性、啟發(fā)性、靈活性、趣味性的，即選題目的明確。每一題都能針對教材和孩子的實際至少解決一兩個問題，要能舉一反三，能觸類旁通，既源于教材，又活于教材，要能激發(fā)孩子積極思維和復(fù)習(xí)興趣。訓(xùn)練要以少勝多，以精為當(dāng)，少中求活。不同復(fù)習(xí)階段的題目，要有階梯性，從易到難，由簡而繁，由淺入深，先全面后重點，先基礎(chǔ)后綜合，形成一定的梯度，循序淅進，逐步達到入學(xué)診斷的要求。在同一坡度上還要有不同層次，深度適中，盡量適于上、中、差各類孩子的知識基礎(chǔ)，使各類孩子練有所得。在整個復(fù)習(xí)階段中，要注意題目的周期性，就是將訓(xùn)練的知識周期反復(fù)、交替再現(xiàn)，以減少遺忘。要求重點知識反復(fù)練，難點知識分散練，易混知識對比練，同類知識集中練。以練比同求異，找出規(guī)律，形成內(nèi)化。為防止同遷移和思維定勢的不良干擾，要注意運用變式，采取一題多變、一題多問、一題多解，以便溝通知識間的邏輯聯(lián)系。訓(xùn)練孩子的發(fā)散思維，并利用題組、多題一解，把有關(guān)知識技能有機地聯(lián)系起來和加深，提高想象思維的能力。題型要新穎靈活，單元過關(guān)階段注意多選用覆蓋面大、評分客觀的選擇題(包括單項選擇、多項選擇、選擇填表)、判斷題(包括是非判斷題、選擇改錯題、改錯題)和填充題(填空、填表、填圖題)。綜合訓(xùn)練階段，要多用綜合性強的問答題、復(fù)雜的題。多用課內(nèi)定時訓(xùn)練，少留課外功課，要有一定量的測驗，以提高答題速度。

　　4、評。要及時評講，較好讓孩子自己“評”出錯答的原因。要多表揚，多肯定成績。要結(jié)合實際，讓孩子從正反兩方面去駕駛知識。著重幫助孩子完成訓(xùn)練后仔細檢查，發(fā)現(xiàn)問題立即分析、改正，努力培養(yǎng)孩子自我審查的能力減少過失性失分。對練題目中全班都出現(xiàn)的帶有普遍性的問題就集體評講，個別孩子出現(xiàn)的問題就個別指導(dǎo)訂正。

　　五、面上抓點，注意復(fù)習(xí)的普遍性

　　這個“面”，就是：

　　1、對基本知識的復(fù)習(xí)要全面;

　　2、對能力的培養(yǎng)要全面。這個“點”，就是應(yīng)突出的重點。全面復(fù)習(xí)，就是要孩子按大綱要求，按章按節(jié)通讀全書，掌握教材的全部知識，不能有僥幸心理，“估計”什么內(nèi)容“肯定”不考而略去。全面復(fù)習(xí)，但不是面面俱到，主次不分，而使孩子抓不住要點，分散精力。要在全面復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上注意重點掌握某些章節(jié)或某些重點問題，深入了解問題的精神實質(zhì)，比較全面地了解概念的內(nèi)涵和外延，從深度和廣度上加強對重點章節(jié)或重點問題的復(fù)習(xí)，“面上抓點，有主有次，以此去適應(yīng)入學(xué)試題“覆蓋面加寬，重點知識反復(fù)考”的形勢。

　　要創(chuàng)造條件，努力完成教學(xué)大綱規(guī)定的實驗，讓孩子真正動手操作、動眼觀察、動腦思考。注意訓(xùn)練孩子識圖、繪圖等技能，培養(yǎng)孩子的審題能力、語言和文字的表達能力、能力等。還要注意非智力因素(如解題習(xí)慣、意志、信心)的培養(yǎng)。復(fù)習(xí)時要進一步嚴格要求、嚴格訓(xùn)練，做到答題準(zhǔn)確、迅速、規(guī)范。

　　六、歸類整理，加強復(fù)習(xí)的系統(tǒng)性

　　總復(fù)習(xí)時，要深入研究大綱和教材的知識體系，注意各部分知識之間的內(nèi)在因素、本質(zhì)區(qū)別和邏輯聯(lián)系，把分散在各本教材中的片段知識歸類梳理，串聯(lián)起來形成系統(tǒng)的整體的知識結(jié)構(gòu)，抓住知識的縱橫脈絡(luò)。這樣有助于知識的深化和鞏固以及綜合運用，掌握了這樣的結(jié)構(gòu)，就能使知識融會貫通、理解記憶、把握規(guī)律。通過對知識結(jié)構(gòu)的構(gòu)造過程，可使孩子了解哪些是重點、關(guān)鍵點，從而提析、綜合能力。可以引導(dǎo)孩子具體分析教材的目的要求、主要內(nèi)容、重點，從中找出一條能貫穿全書的主線作為復(fù)習(xí)的總綱，再找出總綱隸屬下的各個綱目，然后按綱目之間的各種聯(lián)系，精心設(shè)計出“知識結(jié)構(gòu)”的圖表來。