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病句題一般就會出現(xiàn)在選擇題中,現(xiàn)將病句類型劃分為7種,以便同學(xué)們歸納復(fù)習(xí)。本篇主要講解了語序不當(dāng)、成分殘缺。
一、語序不當(dāng)
語序不當(dāng)主要有下列類型:
1、名詞附加語的多項定語次序不當(dāng);
2、動詞的附加語的多項狀語次序不當(dāng);
3、虛詞的位置安排得不恰當(dāng);特別是“把”字短語位置不當(dāng)。
1)名詞附加語:多項定語次序不當(dāng)。多項定語的正確次序一般可按以下次序排列:
a。表領(lǐng)屬性的或時間、處所的;
b。指稱或數(shù)量的短語;
c。動詞或動詞短語;
d。形容詞或形容詞短語;
e。名詞或名詞短語。另外,帶“的”的定語放在不帶“的”的定語之前。
例:一位優(yōu)秀的有20多年教學(xué)經(jīng)驗的國家隊的籃球女教練。
正確次序:國家隊的(領(lǐng)屬性的)一位(數(shù)量)有20多年教學(xué)經(jīng)驗的(動詞短語)優(yōu)秀的(形容)籃球(名詞)教練。
下面的句子里的附加語的次序是不符合一般習(xí)慣的。
、僭S多附近的婦女、老人和孩子都跑來看他們。
(“附近的”移到“許多”前面。)
、谠谛轮袊慕ㄔO(shè)事業(yè)上,發(fā)揮著他們無窮的蘊藏著的力量。
(“蘊藏著的”移到“無窮的”前面。)
③里面陳列著各式各樣列寧過去所使用的東西。
(“列寧過去所使用的”移到“各式各樣”前。)
、芤股钊遂o,想起今天一連串發(fā)生的事情,我怎么也睡不著。
(把“一連串”移到“事情”前)
、葸@種管子要不要換,在領(lǐng)導(dǎo)和群眾中廣泛地引起了討論。
(“廣泛”應(yīng)移到“討論”前,“地”改為“的”)
、匏盐覀儙讉團的負(fù)責(zé)干部叫到一起。(“幾個”應(yīng)放在“負(fù)責(zé)干部”前)
下面句子里數(shù)量的表示法不妥。
、吖ぷ髡叩亩鄶(shù)是農(nóng)村來打工的。
(“多數(shù)”移到“工作者”之前,去掉“的”)
、嘟夥徘,約有百分之七十的中國農(nóng)業(yè)人口是貧雇農(nóng)。
(“中國農(nóng)業(yè)人口”移到“約有”之前,去掉“的”。)
2)動詞的附加語。多項狀語次序不當(dāng)。復(fù)雜狀語排列大致為:
a。表目的或原因的介賓短語;
b。表時間或處所的;
c。表語氣(副詞)或?qū)ο蟮?介賓短語);
d。表情態(tài)或程序的。另外,表示對象的介賓短語一般緊挨在中心語前。
例如:在休息室里許多老師昨天都同他熱情的交談。
正確次序:許多老師昨天(時間)在休息室里(處所)都(范圍)熱情的(情態(tài))同他(對象)交談。
、儆娲祦淼暮L(fēng)不禁使我打了個寒戰(zhàn)。(“不禁”應(yīng)移到“打”的前面。)
、诿绹惺鍌州禁止黑人在娛樂場所與白人享有平等的地位。(“與白人”移到“平等”的前面)。
③這期研究班是全國職工教育管理委員會和國家經(jīng)委聯(lián)合于今年5月底舉辦。(表示時間的介詞結(jié)構(gòu)“于今年5月底”應(yīng)提到表示情態(tài)的狀語“聯(lián)合”前邊。)
3)虛詞的位置。副詞和連詞位置不恰當(dāng):
、倭粼谛W(xué)入學(xué)的孩子們,都一個一個甜蜜地睡在新釘起來的木版床上。
(表范圍的副詞“都”應(yīng)放到表數(shù)量的“一個一個”后。)
、谌绻F(xiàn)在不趕快檢查一下代耕工作,眼前地就鋤不好。
(“不”應(yīng)移到“現(xiàn)在”前。)
③要是一篇作品里的思想是有問題的,那么文字即使很不錯,也是要不得的。
(“即使”應(yīng)移到“文字”前。照原句斷章取義,就變成只是文字要不得了)
、芩绻荒軐嵤虑笫牵聵I(yè)就會受到損失。
(“他”應(yīng)移到“如果”的后面。兩個分句同一主語時,關(guān)聯(lián)詞語在主語后邊;不同主語時,關(guān)聯(lián)詞語在主語前邊。)
介詞短語的位置不當(dāng):
、萏K聯(lián)著名的生理學(xué)家巴甫洛夫整天忙于做動物的條件反射試驗,把動物用繩子縛在試驗的架子上。(“把”字短語應(yīng)緊挨動詞中心語“縛”。)
二、成分殘缺
成分殘缺主要有下列類型:缺少主語、缺少謂語、缺少賓語、缺少修飾成分。
(1)缺少主語
①由于她這樣好的成績,得到了老師和同學(xué)們的贊揚。
(“得到”的主語是什么?改為“由于這樣好的成績,她得到了。。。。。。”)
、谑率娜眨е蚝娇障祵W(xué)習(xí)的想法,我們的黑板報也創(chuàng)刊了。
(“抱著”的主語顯然是蒙后的“我們”,但后句的主語是“黑板報”,不是“我們”,應(yīng)把后句改為“我們也辦起了黑板報”。)
、弁ㄟ^這次學(xué)習(xí),使我受到深刻的教育。
(“使”的主語應(yīng)是“學(xué)習(xí)”,由于有“通過”這個介詞,使主語喪失了。)
(2)缺少謂語
、倏梢妼と穗A級的關(guān)心負(fù)責(zé)的態(tài)度到何等的薄弱程度。
(“到”在這里不能做謂語的主要成分,只能將“薄弱”提上來,可“態(tài)度”是不能薄弱的,句子應(yīng)改為“。。。。。。的關(guān)心和負(fù)責(zé)薄弱到何種程度”。)
②較近又發(fā)動了全面的質(zhì)量大檢查運動,要在這個運動中建立與加強技術(shù)管理制度等一系列的工作。
(在“建立”前少了個謂語“完成”。)
(3)缺少賓語
、匐m然每天工作很忙,但還是抓緊和同學(xué)研究或自己看書。
(“抓緊”什么?“時間”一詞不能省。)
、谖覀円M一切力量使我國農(nóng)業(yè)走上機械化、集體化。
(“走上”要求有一個名詞做它的賓語,“機械化”、“集體化”都是動詞,句子應(yīng)是“走上。。。。。。的道路”。)
(4)缺少修飾成分
①要想作出杰出的成就,就必須付出勞動。
(“勞動”前應(yīng)加“艱苦”“辛勤”之類的修飾語,同時,前一分句又是“動賓不當(dāng)”。)