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高三語(yǔ)文成績(jī)?nèi)绾翁岣?/h1> 2016-06-27 15:32:08  來(lái)源:網(wǎng)絡(luò)整理

  剛進(jìn)入高三的同學(xué),都想進(jìn)一步提高自己的語(yǔ)文成績(jī),因?yàn)檎Z(yǔ)文即使每天花費(fèi)了一定時(shí)間去復(fù)習(xí),較后在分?jǐn)?shù)上也不會(huì)有很明顯的提高,那么我們高三的同學(xué)如何提高語(yǔ)文成績(jī)呢?現(xiàn)在小編就為大家分享一些提高語(yǔ)文成績(jī)的復(fù)習(xí)方法,希望能幫助到大家。


  1.樹(shù)立診斷積極心態(tài)


  古希臘學(xué)者阿基米德宣稱:“給我一個(gè)支點(diǎn),我將移動(dòng)地球。”這是何等氣魄的自信,正是這種令人驚嘆的自信,燃起了他無(wú)比的智慧,使他作出了光照史冊(cè)的巨大貢獻(xiàn)。同樣在高三的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中,診斷不可避免,問(wèn)題是如何對(duì)待每一次的診斷,我們應(yīng)把它作為衡量這一階段的學(xué)習(xí)水平的工具,而不應(yīng)作為考核自己的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。


  我們要在不斷的語(yǔ)文檢測(cè)中建立自己的評(píng)價(jià)體系,任何一方面的進(jìn)步都應(yīng)作為自己前進(jìn)的巨大動(dòng)力,樹(shù)立積極的心態(tài),不因一次的失利而失去了較后的動(dòng)力。事實(shí)證明不自信會(huì)影響到你的正常發(fā)揮,尤其是你的寫(xiě)作發(fā)揮。所以,不管你現(xiàn)在的成績(jī)?nèi)绾,要知道較后在語(yǔ)文考場(chǎng)中勝利的往往是那些曾經(jīng)自信——現(xiàn)在更加自信的考生!


  2.抓住文言文規(guī)律


  文言加點(diǎn)詞釋又有三句要領(lǐng):一看位置,二看詞性,三作解釋。如“一邑之醫(yī)舉十人”句,“舉”的位置居中為謂語(yǔ),當(dāng)解作動(dòng)詞,然后釋“舉薦推薦”意。位置較重要,決定一切。文言句子翻譯也有三句要領(lǐng):一要逐字翻譯(除專有人名、地名、官名照抄外),這是區(qū)別古今異義十分重要的一點(diǎn)。現(xiàn)代漢語(yǔ)常常兩字一義,如“睡覺(jué)”,即睡;而古義則譯為“睡醒”,一字一義。二要做到“省略要補(bǔ)齊”,尤其是主語(yǔ),或者“之”、“于”類的代詞和介詞等,以括弧標(biāo)明,使句意完整通順。三要注意“倒裝要還原”。如賓語(yǔ)優(yōu)先,定語(yǔ)狀語(yǔ)后置等,一定要按現(xiàn)代文語(yǔ)序還原倒裝。


  語(yǔ)文文言文的主觀題較多體現(xiàn)在主旨、方法與人物思想性格的概括方面。“規(guī)則”是:記敘類文體多注意文尾中心句,議論類文體多關(guān)注文首中心句。能用原句較好;若無(wú),則可退而求其次,找出抽象概括意義的中心關(guān)鍵詞也可,然后再自己組句。其他類型的主觀能力題要強(qiáng)調(diào)“對(duì)號(hào)入座”法,將問(wèn)題放入所對(duì)應(yīng)的語(yǔ)段或句子中去,仔細(xì)比較參照,與現(xiàn)代文學(xué)習(xí)的一些方法相似。


  3.養(yǎng)成寫(xiě)作習(xí)慣


  在高三的整體復(fù)習(xí)中,寫(xiě)作是語(yǔ)文難點(diǎn)中的難點(diǎn),很多同學(xué)對(duì)此不知所措,也覺(jué)得很難提高。我覺(jué)得新學(xué)期開(kāi)始就培養(yǎng)自己良好的寫(xiě)作習(xí)慣非常重要,大家不但可以通過(guò)課堂習(xí)作訓(xùn)練來(lái)提高自己的寫(xiě)作水平,而且可以通過(guò)平時(shí)小段訓(xùn)練來(lái)提高。如:及時(shí)關(guān)注社會(huì)的動(dòng)態(tài),關(guān)注社會(huì)的焦點(diǎn)信息,并及時(shí)寫(xiě)出簡(jiǎn)潔明快的小段點(diǎn)評(píng)來(lái)闡發(fā)自己的觀點(diǎn),在語(yǔ)言表達(dá)中要堅(jiān)持求質(zhì)不求量、求好不求快、求精不求粗、求深不求淺、求新不求俗的原則。這樣的勤寫(xiě),并堅(jiān)持一段時(shí)間,你的寫(xiě)作一定會(huì)有較大的提高。同時(shí),在整體訓(xùn)練自己的寫(xiě)作時(shí),也可以通過(guò)找到小塊時(shí)間來(lái)訓(xùn)練自己的開(kāi)頭能力、結(jié)尾能力、過(guò)渡能力等。讓我們把寫(xiě)作作為一種生活,作為一種審美,作為一種釋然,這樣的良好習(xí)慣必定能使你在高三的學(xué)習(xí)中突飛猛進(jìn)。


  4.緩解學(xué)業(yè)焦慮


  高三孩子的學(xué)業(yè)焦慮主要表現(xiàn)為診斷焦慮和學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。


  孩子診斷焦慮體現(xiàn)為對(duì)考分的過(guò)分看重,說(shuō)到底是對(duì)自己前途的焦慮。高三孩子只有減輕心理負(fù)擔(dān),才能減輕學(xué)習(xí)上和精神上的壓力,才能緩解和消除診斷焦慮。同學(xué)們可以嘗試以下方法:


  1.確定適合自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。過(guò)高或過(guò)低的學(xué)習(xí)目標(biāo)都容易使自己產(chǎn)生失敗體驗(yàn)而導(dǎo)致心理壓力。


  2.未來(lái)對(duì)于每一個(gè)人來(lái)說(shuō)都是一個(gè)未知數(shù),不要過(guò)多地?fù)?dān)憂將來(lái)的事情,應(yīng)將自己的精力和時(shí)間投入到現(xiàn)實(shí)的生活和學(xué)習(xí)中去。


  3.考前作好知識(shí)準(zhǔn)備以及應(yīng)付診斷突發(fā)事件的心理準(zhǔn)備,有備才能無(wú)患。


  4.不妨采用“極限思維法”,想象你所焦慮的事件可能的較壞結(jié)果,這樣你就會(huì)發(fā)現(xiàn)現(xiàn)狀還是值得樂(lè)觀的。


  學(xué)習(xí)動(dòng)力不足(即學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)問(wèn)題)也常常令孩子苦惱。一方面孩子都有提高成績(jī)的需要,而另一方面,又容易產(chǎn)生浮躁、厭煩情緒,導(dǎo)致學(xué)習(xí)無(wú)動(dòng)力或動(dòng)力不足。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分內(nèi)在動(dòng)機(jī)(具有持久性)和外在動(dòng)機(jī)(具有短暫性)兩種,學(xué)習(xí)者只有“知學(xué)”“好學(xué)”“樂(lè)學(xué)”,從價(jià)值上給自己的學(xué)習(xí)以較高的評(píng)價(jià),才會(huì)產(chǎn)生持久的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。當(dāng)然,學(xué)習(xí)的外在動(dòng)機(jī)也是必要的,只有二者和諧作用,才會(huì)相輔相成,獲得理想的學(xué)習(xí)效果。


  以上就是高三如何提高語(yǔ)文成績(jī)的內(nèi)容,都是有經(jīng)驗(yàn)的老師和同學(xué)總結(jié)的,大家也可以在其中融入自己總結(jié)的復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn),相信大家的語(yǔ)文成績(jī)一定會(huì)有更大的。

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