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高中語文所涉及的知識廣泛，古今中外都有，而文言文作為高中語文的學(xué)習(xí)重點，同學(xué)們更要多下功夫?qū)W習(xí)。文言文是中國古代的一種書面語言，很多詞語和目前的使用方面不同，同學(xué)們應(yīng)該了解這些不同處，這樣才能讀懂整篇文言文。有很多文言文的語法是需要同學(xué)們謹(jǐn)記的，下面愛智康小編為大家整理了北京高中語文文言文語法之詞類活用，希望同學(xué)們喜歡。
詞類活用
詞類活用是指甲類詞在特定的語言環(huán)境中，臨時具備了乙類詞的語法特征，并進而產(chǎn)生出某一新的意義這樣一類語法現(xiàn)象。根據(jù)考綱要求，我們重點分析以下六種情況：
北京高中語文文言文語法之詞類活用一、動詞、形容詞、名詞用作使動
用作使動的動詞，對賓語含有“使它怎樣”或“使它成為什么”的意味，“使動”必須使賓語所代表的事物發(fā)生變化。
1.動詞的使動用法
在古代漢語里，動詞的使動用法一般只限于不及物動詞。不及物動詞本來不帶賓語，用于使動時，后面就帶有賓語。例如：
卒廷見相如，畢禮而歸之。(司馬遷《廉頗藺相如列傳》)
——使之歸。“歸”，動詞的使動用法。
今以鐘磬置水中，雖大風(fēng)浪不能鳴也。(蘇軾《石鐘山記》)
——不能使(之)鳴。“鳴”，動詞的使動用法。
2.形容詞的使動用法
形容詞的使動用法，是使賓語代表的人或事物具有這個形容詞所表示的性質(zhì)或狀態(tài)。例如：
工師得大木，則王喜……匠人斲(zhuó)而小之，則王怒。(《孟子·梁惠王下》)
——匠人斫削，把它弄小，國王惱火。“小之”是“使它小”的意思。
市中游俠兒得佳者籠養(yǎng)之，昂其值，居為奇貨。(蒲松齡《促織》)
——“昂其值”是“使其值昂(抬高)”的意思。
3.名詞的使動用法
令尹南轅反旆。(《左傳·宣公十二年》)
——“南轅”是“使車轅向南”的意思。
以膏澤斯民。(王安石《答司馬諫議書》)
——“膏澤”，名詞，恩德，帶賓語，作動詞，為“使……得到好處”的意思。
北京高中語文文言文語法之詞類活用二、形容詞、名詞用作意動
意動就是形容詞、名詞帶賓語，主觀上對賓語含有“感到它怎樣”或“把它看作什么”的意味。
1.形容詞用作意動
例如：孔子登東山而小魯，登泰山而小天下。(《孟子·盡心上》)
——“小魯”，感到魯國很小;“小天下”，感到天下很小。
2.名詞用作意動
例如：友風(fēng)而子雨。(《荀子·賦》)
——“友風(fēng)”，以風(fēng)為友;“子雨”，以雨為子。
北京高中語文文言文語法之詞類活用三、名詞用作一般動詞
名詞活用為動詞有以下幾種情況：
1.名詞帶賓語
例如：籍吏民，封府庫。(司馬遷《鴻門宴》)
——“籍吏民”即登記百姓戶口。
2.能愿動詞+名詞
例如：沛公欲王關(guān)中。(司馬遷《鴻門宴》)
——“王”前帶能愿動詞“欲”。“王”譯為稱王。讀wàng。
3.名詞帶補語
例如：沛公軍霸上。(司馬遷《鴻門宴》)
——“軍”帶補語“霸上”，用作動詞，駐軍。
4.“所”+名詞
例如：昔先皇頒僧保所貨西洋珠于侍臣。(《記王忠肅公翱事》)
——特殊的指示代詞“所”的后面一般只粘附動詞或動賓詞組，名詞“貨”粘附在“所”的后面，用作動詞，作“購買”講。
5.副詞作狀語+名詞
例如：恐托付不效。(諸葛亮《出師表》)
——名詞“效”受否定副詞“不”的修飾，作“奏效，有效果”講。
6.名詞作句中的謂語
例如：或師焉，或不焉。(韓愈《師說》)
——名詞“師”充當(dāng)“或”的謂語，作“從師”講。
7.名詞+“者”
例如：后世之謬其傳而莫能名者。(王安石《游褒禪山記》)
——特殊的指示代詞“者”的前面一般只粘附動詞或動賓詞組，名詞“名”粘附在“者”的前面，作“指名，識其本名，說明白”的意思講。
8.名詞+“之”
例如：以故其后名之曰“褒禪”。(王安石《游褒禪山記》)
——代詞“之”一般不受名詞修飾。“名”用在代詞“之”前，作“命名”講。
9.名詞+名詞
例如：如曰今日當(dāng)一切不事事，守前所為而已，則非某之所敢知。(王安石《答司馬諫議書》)
——兩個名詞“事”連用，不存在并列、同位和修飾關(guān)系。不帶計量意義時，先進個名詞活用為動詞，事(先進個)作“做，從事”講。
10.在復(fù)句中充當(dāng)一個敘述性狀語分句，名詞活用為動詞。
例如：權(quán)，然后知輕重。(《孟子·梁惠王上》)
——“權(quán)”，在此句中作動詞“稱量”講。
北京高中語文文言文語法之詞類活用四、名詞用作狀語
有以下作用：
1.表示比喻
例如：又間令吳廣之次所旁叢祠中，夜篝火，狐鳴呼曰：“大楚興，陳勝王。”(司馬遷《陳涉世家》)
——“狐鳴”，像狐貍那樣叫，“狐”名詞作狀語。
2.表示對待人的態(tài)度
例如：君為我呼入，吾得兄事之。(司馬遷《鴻門宴》)
——“兄事之”，像兄長一樣對待他。名詞“兄”用作動詞“事”的狀語。
3.表示動作、行為的方向
例如：孔雀東南飛。(《孔雀東南飛》)
——“東南”，向東南，方位名詞作狀語，表示“飛”的方向。
4.表示動作行為所用的工具
例如：手巾掩口啼。(《孔雀東南飛》)
——“手巾”，用手巾，作“掩”的狀語。
5.表明時間、動作的連續(xù)性
例如：卿當(dāng)日勝貴，吾獨向黃泉。(《孔雀東南飛》)
——“日”，一天天地，充當(dāng)“勝貴”的狀語。
6.表示動作行為使用的方法
例如：臣本布衣，躬耕于南陽。(諸葛亮《出師表》)
——“躬”，親身，作“耕”的狀語。
群臣吏民能面刺寡人之過者，受上賞。(《鄒忌諷齊王納諫》)
——“面”，當(dāng)面，是“刺”的方式，作“刺”的狀語。
7.表示處所
例如：不得已，變姓名，詭蹤跡，草行露宿，日與北騎相出沒于長淮間。(文天祥《<指南錄>后序》)
——“草行露宿”，在草地上行，在露天里宿。名詞“草”“露”分別作“行”“宿”的狀語。
8.表示動作行為的狀態(tài)
例如：從流石蛇行而上。(《游黃山記》)
——“蛇”，像蛇一樣。名詞“蛇”作“行”的狀語。
北京高中語文文言文語法之詞類活用五、形容詞活用為名詞——作主語或賓語
特征：形容詞的主要功能是作謂語、定語;如果一個形容詞作了主語或賓語，這個形容詞就可能活用為名詞了。
例如：
(1)此四君者，皆明智而忠信，寬厚而愛人，尊賢而重士，約從離衡，兼韓、魏、燕、楚、齊、趙、宋、衛(wèi)、中山之眾。(賈誼《過秦論》)
——“賢”本是形容詞“德才優(yōu)秀”的意思，這里指“賢士、賢人”，用作名詞。
(2)三老、豪杰皆曰：“將軍被堅執(zhí)銳，伐無道，誅暴秦，復(fù)立楚國之社稷，功宜為王。”(司馬遷《陳涉世家》)
——“堅、銳”本是形容詞“堅硬、銳利”的意思，這里指“堅固的盔甲、銳利的武器”，用作名詞。
(3)侍中侍郎郭攸之、費祎、董允等，此皆良實，志慮忠純，是以先帝簡拔以遺陛下。(諸葛亮《出師表》)
——“良實”本是形容詞“善良誠實”的意思，這里指“善良誠實的人”，用作名詞。
北京高中語文文言文語法之詞類活用六、形容詞活用為一般動詞——后帶賓語
形容詞是不帶賓語的，如果帶了賓語，而又沒有使動、意動的意味，就是用作一般動詞。
(1)楚左尹項伯者，項羽季父也，素善留侯張良。(司馬遷《鴻門宴》)
——“善”原本是形容詞“好”的意思，在這里是“親善，交好”的意思。
(2)卒使上大夫短屈原于頃襄王。(司馬遷《屈原列傳》)
——“短”原本是形容詞，在這里是“說別人的短處、壞話”的意思。
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