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精編七年級(jí)語文下冊(cè)期末診斷知識(shí)點(diǎn)歸納
診斷之前我們及時(shí)的總結(jié),羅列,能夠幫助我們梳理知識(shí)點(diǎn),有效應(yīng)對(duì)診斷,愛智康為大家整理了七年級(jí)語文下冊(cè)期末診斷知識(shí)點(diǎn)歸納,歡迎大家閱讀。
第1課:《從百草園到三味書屋》魯迅
攢(cuǎn):湊在一塊兒。 拗(ǎo):這里是用力彎曲的意思。 確(què)鑿(záo):確實(shí)。 菜(cài)畦(qí):菜地。畦,有土埂圍著的一塊塊長方形田地。
桑(sāng)葚(shèn):桑樹的果實(shí)。輕(qīng)捷(jié):輕快。動(dòng)作輕快敏捷。
蟋(xī)蟀(shuài):蟋蟀。臃(yōng)腫(zhǒng):肌肉腫脹。這里形容何首烏塊根的粗大。腦(nǎo)髓(suǐ):腦漿。相(xiāng)宜(yí):適宜。
書(shū)塾(shú):就是私塾,舊時(shí)家庭、宗族或教師自己設(shè)立的教學(xué)處所。
方(fāng)正(zhèng):正派。博(bó)學(xué)(xué):知識(shí)淵博。蟬(chán)蛻(tuì):蟬的幼蟲變?yōu)槌上x時(shí)所脫下的殼。人(rén)跡(jì)罕(hǎn)至(zhì):少有人來。跡,足跡、腳印。罕,少有。人的足跡很少到達(dá)。指荒涼偏僻的地方。
人(rén)聲(shēng)鼎(dǐng)沸(fèi):形容人聲喧鬧。鼎,古代的一種銅鑄的鍋,一般是三足兩耳。沸,水開。鼎沸,本意是鍋里的水燒開了,發(fā)出響聲。形容人群的聲音嘈雜喧鬧,像燒開的水在鍋里沸騰一樣。
魯迅的《從百草園到三味書屋》選自《朝花夕拾》,通過對(duì)百草園和三味書屋的回憶,表現(xiàn)了作者兒童時(shí)代對(duì)自然的熱愛,對(duì)知識(shí)的追求,以及天真、幼稚、歡樂的心理。含蓄地批判了腐朽的封建教育制度對(duì)兒童身心發(fā)展的束縛。
第2課:《爸爸的花兒落了》林海音
腫(zhǒng)脹(zhàng):指身體某一部分體積增大. 叮(dīng)囑(zhǔ):再三囑咐。
恐(kǒng)懼(jù):害怕。驪(lí)歌(gē):告別的歌;(huā)圃(pǔ):花園。
《爸爸的花兒落了》選自臺(tái)灣作家林海音的小說《城南舊事》,“爸爸的花兒落了”一方面實(shí)指夾竹桃的敗落,另一方面象征天性愛花的爸爸離開人世。語帶雙關(guān)。小說以此為題,含而不露,哀而不傷。本文有兩條線索貫穿全文,一是關(guān)于爸爸愛花、對(duì)花兒的描寫貫穿始末,另一條線索就是畢業(yè)典禮,圍繞畢業(yè)典禮這一中心事件,作者采用插敘手法,表現(xiàn)爸爸對(duì)女兒的關(guān)懷。這兩條線索,前者是主線,后者是副線,后者起著烘托、映襯、推動(dòng)的作用。
第3課:《丑小鴨》安徒生
丑(chǒu)陋(lòu):難看。 訕(shàn)笑(xiào): 譏笑。嫉(jí)妒(dù):因人勝過自己而產(chǎn)生的忌恨心理。 來(lái)勢(shì)(shì)洶(xiōng)洶(xiōng):動(dòng)作或事物到來的氣勢(shì)很厲害。
《丑小鴨》是一篇帶有自傳色彩的童話。作者安徒生,丹麥作家,世界童話大師。他的代表作有《賣火柴的小女孩》《皇帝的新裝》《丑小鴨》等。在本文中,作者以自己的切身經(jīng)歷為基礎(chǔ),采用童話這一靈活的藝術(shù)形式,塑造了一只“丑小鴨”的形象:一只丑小鴨,一出生就伴隨著別人的嘲弄和歧視,但是,在經(jīng)歷過種種挫折和打擊之后,他終于變成了一只美麗的天鵝。從文中可以看出,丑小鴨較突出的特點(diǎn)就是對(duì)美的向往和不懈追求。他啟示人們:只要不懈追求,努力進(jìn)取,即使身處逆境,也終能實(shí)現(xiàn)自己的理想。文章以丑小鴨的遭遇和奮爭為線索,按時(shí)間順序展開故事。
第4課:《詩兩首》 《假如生活欺騙了你》普希金 《未選擇的路》弗羅斯特
瞬(shùn)息(xī):比喻極短的時(shí)間。幽(yōu)寂(jì):幽雅寂靜,孤獨(dú)寂寞。
延(yán)綿(mián):綿延伸展。 荒(huāng)草(cǎo)萋(qī)萋(qī):萋萋:形容草生長得茂盛。
《假如生活欺騙了你》選自《普希金詩集》。在這首詩中,詩人以勸說的口吻直抒胸臆,闡明了一種積極樂觀的人生態(tài)度:當(dāng)生活欺騙了你時(shí),不要悲傷,不要心急;在苦惱之時(shí)要關(guān)于忍耐,一切都會(huì)過去, 未來是幸福、美好的。這首詩以平等的娓娓的語氣寫來,語調(diào)親密和婉,熱誠坦率,詩句清新流暢,有豐富的人情味和哲理意味。 《未選擇的路》,在這首詩中,作者塑造了一個(gè)面臨選擇的人物。描繪了他選擇時(shí)的心態(tài),告誡人們?nèi)松荒苓x擇一條路,沒有回頭路可走,因此應(yīng)獨(dú)立思考,自主選擇。運(yùn)用了象征手法:是借寫自然界的道路來表達(dá)對(duì)于人生之路的思考。
第5課:《傷仲永》,文章以“傷”為題眼,意在表明對(duì)方仲永的“哀傷、嘆惜”之情。方仲永從5歲到20歲之間,他的才能每況愈下,告訴人們:后天的教育和努力學(xué)習(xí)是成才的關(guān)鍵因素。。
第6課:《黃河頌》光未然
巔(diān):山頂。 澎(péng)湃(pài):形容波浪猛烈的發(fā)出巨大聲響的撞擊。
狂(kuáng)瀾(lán):巨大的波浪。 屏(píng)障(zhàng):屏風(fēng)。
哺((bǔ)育(yù):喂養(yǎng)。 九(jiǔ)曲(qǔ)連(lián)環(huán)(huán):九曲:有很多曲折的. 連環(huán):一環(huán)套一環(huán)而連成串的環(huán),比喻互相接續(xù)、關(guān)聯(lián)。
《黃河頌》選自組詩《黃河大合唱》第二部《黃河頌》。他歌頌黃河氣勢(shì)宏偉,源遠(yuǎn)流長,并且要以它為榜樣,像它一樣偉大堅(jiān)強(qiáng)。這首詩具有直白、豪邁的風(fēng)格。
相信大家一定仔細(xì)閱讀了由愛智康小編為大家整理的七年級(jí)語文下冊(cè)期末診斷知識(shí)點(diǎn)歸納,希望大家在診斷中都能取得好成績。
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