北京小學(xué)語文新課標(biāo)解讀

2016-07-08 18:22:49 　來源：網(wǎng)絡(luò)整理

　　北京小學(xué)語文新課標(biāo)解讀!小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)出來后，不少資深的教育工作者都對其進(jìn)行解讀。愛智康小編分享北京小學(xué)語文新課標(biāo)解讀，需要的朋友可以參考看看，免費(fèi)下載。

填寫關(guān)鍵詞

　　北京小學(xué)語文新課標(biāo)解讀：

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求我們“努力建設(shè)開放而有活力的語文課程”，這是適應(yīng)語文教學(xué)改革的需要，是語文教學(xué)的必然回歸。然而，在新課標(biāo)和新教材廣泛實(shí)施與推行的今天，仍有不少語文教學(xué)以課堂為中心、以教材為中心、以教師為中心。他們用固定的教學(xué)內(nèi)容和陳舊的教學(xué)方法，隔絕了孩子與生活、與社會的聯(lián)系，壓制了孩子的創(chuàng)造力和個(gè)性張揚(yáng)，使得語文學(xué)習(xí)如同“紙上談兵”“畫餅充饑”，孩子的語文素養(yǎng)得不到有效的提高。因此，我們必須在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，努力構(gòu)建開放性的語文教學(xué)，充分挖掘教學(xué)中的開放因素，創(chuàng)設(shè)孩子主動學(xué)習(xí)、積極參與的課堂教學(xué)環(huán)境。同時(shí)充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的語文教育資源，拓展教學(xué)時(shí)空，有意識地增加語文課本內(nèi)外的聯(lián)系，加強(qiáng)語文課堂與生活的溝通，注重語文和其他學(xué)科的融合，變封閉為開放，使得語文教學(xué)成為一泓活水。筆者經(jīng)過一段時(shí)間的思考與實(shí)踐，總結(jié)出了開放性教學(xué)的比較成功的模式

　　一、向課前開放實(shí)作好鋪墊

　　1、查閱相關(guān)資料

　　語文學(xué)習(xí)在充分利用好課程資源即課本的同時(shí)，還應(yīng)該引進(jìn)相關(guān)背景材料，作為文本的有利補(bǔ)充，如作者簡介、寫作時(shí)代、課外資料等。教師引導(dǎo)孩子圍繞課文內(nèi)容查找相關(guān)的資料，閱讀相關(guān)的文章，這樣既可以增加信息量，加深對課文內(nèi)容的理解，又可以提高他們搜索處理信息的能力�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》在前言和總目標(biāo)中指出：“孩子要具有運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力。”孩子在查找課外資料與閱讀過程中就拉近了和文本之間的距離，因而在課堂上就能更好地激發(fā)愛國熱情與民族自豪感。

　　2、提出研究問題《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，指出：“孩子是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。”因此，我們在語文課教學(xué)中應(yīng)盡可能地把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給孩子，讓孩子參與問題的設(shè)計(jì)。可以要求孩子在預(yù)習(xí)的時(shí)候提出幾個(gè)自己不懂的問題或認(rèn)為有研究價(jià)值的問題，在上課之前提出來，教師根據(jù)孩子的質(zhì)疑問難選取有價(jià)值的問題在課堂上進(jìn)行探討。