北京高中數(shù)學(xué)和初中數(shù)學(xué)區(qū)別

2016-07-12 10:11:32 　來源：網(wǎng)絡(luò)整理

　　高中數(shù)學(xué)和初中數(shù)學(xué)之間是有一些區(qū)別的，高中數(shù)學(xué)的內(nèi)容更多，具有抽象性，理論性強(qiáng)。同學(xué)們進(jìn)入高中以后，應(yīng)該以新的心態(tài)面對高中生活，合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，改變學(xué)習(xí)策略。為了幫助同學(xué)們學(xué)好高中數(shù)學(xué)，愛智康高考頻道小編將北京高中數(shù)學(xué)和初中數(shù)學(xué)區(qū)別分享給同學(xué)們，希望同學(xué)們參考學(xué)習(xí)。

北京高中數(shù)學(xué)和初中數(shù)學(xué)

　　北京高中數(shù)學(xué)和初中數(shù)學(xué)區(qū)別一、數(shù)學(xué)語言在抽象程度上突變。

　　不少孩子反映，集合、映射等概念難以理解，覺得離生活很遠(yuǎn)，似乎很“玄”。確實(shí)，初、高中的數(shù)學(xué)語言有著顯著的區(qū)別。初中的數(shù)學(xué)主要是以形象、通俗的語言方式進(jìn)行表達(dá)。而高一數(shù)學(xué)一下子就觸及抽象的集合語言、邏輯運(yùn)算語言以及以后要學(xué)習(xí)到的函數(shù)語言、空間立體幾何等。

　　北京高中數(shù)學(xué)和初中數(shù)學(xué)區(qū)別二、思維方法向理性層次躍遷。

　　高一孩子產(chǎn)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙的另一個(gè)原因是高中數(shù)學(xué)思維方法與初中階段大不相同。初中階段，很多老師為孩子將各種題建立了統(tǒng)一的思維模式，如解方程分幾步，因式分解先看什么，再看什么，即使是思維非常靈活的平面幾何問題，也對線段相等、角相等……分別確定了各自的思維套路。因此，初中學(xué)習(xí)中習(xí)慣于這種機(jī)械的，便于操作的定勢方式，而高中數(shù)學(xué)在思維形式上產(chǎn)生了很大的變化，數(shù)學(xué)語言的抽象化對思維能力提出了更高的要求。這種能力要求的突變使很多高一新生感到不適應(yīng)，故而導(dǎo)致成績下降。高一新生一定要能從經(jīng)驗(yàn)型抽象思維向理論型抽象思維過渡，較后還需逐步形成辯證型思維。

　　北京高中數(shù)學(xué)和初中數(shù)學(xué)區(qū)別三、知識(shí)內(nèi)容的整體數(shù)量劇增。

　　高中數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)又一個(gè)明顯的不是知識(shí)內(nèi)容的“量”上急劇增加了，單位時(shí)間內(nèi)接受知識(shí)信息的量與初中相比增加了許多，輔助訓(xùn)練、消化的課時(shí)相應(yīng)地減少了。這就要求：

　　先進(jìn)，要做好功課的復(fù)習(xí)工作，記牢大量的知識(shí);

　　第二，要理解掌握好新舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，使新知識(shí)順利地同化于原有知識(shí)結(jié)構(gòu)之中;

　　第三，因知識(shí)教學(xué)多以零星積累的方式進(jìn)行的，當(dāng)知識(shí)信息量過大時(shí)，其記憶效果不會(huì)很好。因此要學(xué)會(huì)對知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行梳理，形成板塊結(jié)構(gòu)，實(shí)行“整體集裝”。如表格化，使知識(shí)結(jié)構(gòu)一目了然;類別化，由一例到一類，由一類到多類，由多類再到統(tǒng)一，使幾類問題同構(gòu)于同一知識(shí)方法;

　　第四，要多做總結(jié)、歸類，建立主體的知識(shí)結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)。

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