學(xué)好高二生物應(yīng)注重四大能力的培養(yǎng)

2016-07-16 17:57:19 　來源：網(wǎng)絡(luò)整理

　　明明很簡單，老師上課講的都能夠聽懂，該背該記的知識點(diǎn)、考點(diǎn)也都記住了，但是一做題還是會出錯、甚至很多題型也都不會做，這到底是怎么回事？相信不少高二孩子對于生物的學(xué)習(xí)都有這樣的反映。

　　生物，是高二新開的學(xué)科。這一年絕大部分學(xué)校將會把高中生物五本書（三本必修+二本選修）學(xué)完。通常是高二上學(xué)期，將必修一、必修二學(xué)習(xí)完，高二下學(xué)期將必修三、選一、選三學(xué)完。學(xué)習(xí)進(jìn)度快，知識點(diǎn)多，這是高中生物學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。由于是先進(jìn)次接觸生物，同學(xué)們沒有生物學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，只是根據(jù)初中生物的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，認(rèn)為生物是理科中的文科，靠背誦就會將生物學(xué)好。

　　然而真正的生物學(xué)習(xí)恰恰與同學(xué)們認(rèn)為的不同。首先我們來認(rèn)識一下高中生物學(xué)科對孩子的要求-四大能力。

　　先進(jìn)，理解能力，是對孩子較基本的能力要求，這里面包括三個內(nèi)在遞進(jìn)關(guān)系：（1）能把握所學(xué)知識的要點(diǎn)和知識的內(nèi)在聯(lián)系。（2）能用文字、圖表、圖解等形式闡述生物學(xué)事實(shí)、概念、原理和規(guī)律等。（3）能運(yùn)用所學(xué)知識，對某些生物學(xué)問題進(jìn)行解釋、推理，作出合理的判斷或得出正確的結(jié)論。

　　第二，實(shí)驗(yàn)與探究能力，是對孩子專項(xiàng)能力要求，該項(xiàng)能力細(xì)化成4個不同的層次：（1）理解實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒃�、方法和操作步驟，掌握相關(guān)的操作技能，并將這些實(shí)驗(yàn)涉及的方法和技能進(jìn)行綜合的運(yùn)用。（2）驗(yàn)證簡單生物學(xué)事實(shí)的能力，并能對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行解釋、分析和處理。（3）對一些生物學(xué)問題進(jìn)行初步探究的能力，包括確認(rèn)變量、作出假設(shè)和預(yù)期、設(shè)計(jì)可行的研究方案、處理和解釋數(shù)據(jù)、根據(jù)數(shù)據(jù)作出合理的判斷等。（4）對一些簡單的實(shí)驗(yàn)方案作出恰當(dāng)?shù)脑u價和修改。

　　第三，獲取信息的能力，該項(xiàng)能力包括兩個層次：（1）會鑒別、選擇試題給出的相關(guān)生物學(xué)信息，并能運(yùn)用這些信息，結(jié)合所學(xué)知識解決相關(guān)的生物學(xué)問題。（2）關(guān)注對科學(xué)、技術(shù)和社會發(fā)展有重大影響和意義的生物學(xué)新進(jìn)展。

　　第四，綜合運(yùn)用能力，對孩子較高層次的能力要求，要求孩子能夠理論聯(lián)系實(shí)際，綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決自然界和社會生活中的有關(guān)生物學(xué)問題。該項(xiàng)能力要求，更強(qiáng)調(diào)知識的綜合性，以及靈活應(yīng)用解決問題的復(fù)雜性，涵蓋了前面的各項(xiàng)能力要求。

　　所以，高二孩子碰到上面提到的學(xué)習(xí)問題，主要是沒有認(rèn)識到高中生物學(xué)科的特點(diǎn)，沒有認(rèn)識到生物考查的重點(diǎn)不是對知識的再現(xiàn)，而是對知識的應(yīng)用。因此根據(jù)生物學(xué)這些特點(diǎn)，生物學(xué)習(xí)的正確方法不應(yīng)僅是背誦知識，重點(diǎn)應(yīng)是理解知識，注重知識對現(xiàn)象的解釋。

　　成功始于起步！對于即將升為高二的同學(xué)們要優(yōu)先正確認(rèn)識生物，學(xué)習(xí)時，在牢記知識的基礎(chǔ)上，重在理解和應(yīng)用。