在職老師大曝太極式數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練法

　　“太極式”數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練法，是我和師傅學(xué)太極的時候領(lǐng)悟出來的。先學(xué)較簡單的“十三式”，再學(xué)“三十二式”，后學(xué)“七十二式”。其實每一個階段多出來的招式，都和十三式里面的很像，只是稍微改變了。學(xué)習(xí)一個基本的招式只需要20分鐘，接下來需要很多個小時的不停重復(fù)訓(xùn)練，才能悟出其中的變化，打得像個樣子。

　　數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)其實也是一樣的。數(shù)學(xué)相比其他學(xué)科而言，是個基礎(chǔ)概念很少的學(xué)科。但是是基礎(chǔ)概念的運用是較靈活的一個學(xué)科。比如初二的四邊形這一章，我只需要3-5個小時就可以完全講完新課。我會在剩下的30-40個小時里，不斷的讓孩子訓(xùn)練用里面的定律，學(xué)習(xí)怎樣根據(jù)已知條件畫一些經(jīng)典的輔助線。當(dāng)然這個過程對老師的要求非常高。老師不光需要有很扎實的基本功底，還需要有很強的歸納總結(jié)能力。才能讓孩子在有限的時間里學(xué)習(xí)效率達到飽和。

　　比如，對預(yù)初升初一的孩子，初一升初二的孩子，我會在一個暑假期間完全講完下一個學(xué)年的課。對初二升初三的孩子，我不僅僅是會講完整個初三學(xué)年的課，還會讓孩子接觸一部分中考大題題型（包括壓軸題）。

　　“太極式”數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練法，并不用擔(dān)心孩子前期學(xué)期過快，容易忘記。也不用擔(dān)心孩子后期過早接觸壓軸題，聽不懂。我在前期新課的教授過程中，會不斷穿插講過的知識，并針對性的配以相關(guān)題目。滾動式的在講解新知識的同時，連續(xù)復(fù)習(xí)舊的知識。孩子往往一輪課聽下來，已經(jīng)把同一個知識學(xué)習(xí)了3遍了。比如我給初二的孩子講解“平面向量的運算”，就花了15分鐘讓他們明白我總結(jié)出來的向量加減法的圖形區(qū)別，然后接下來的一個多小時，不斷的讓他們在我給的題型里面運用這些圖形。用他們的話說，“老師就講了個10多分鐘，然后逼著我們練了一個多小時”。而這樣做的成果就是，在下次課我穿插復(fù)習(xí)時候，他們的反應(yīng)明顯就很快，對于畫圖大題都能比較容易做出來。這時候?qū)W校都還沒有講解向量新課。

　　讓孩子早一點潛移默化的接觸中考的大題，壓軸題型，也是非常重要的。初二升初三的孩子，往往都是比較倉促的學(xué)完新課。然后馬上開始接觸比較難的大題。這樣就直接導(dǎo)致很多孩子很不習(xí)慣。表現(xiàn)在學(xué)習(xí)中，先進、圓都學(xué)得不是很好，碰到圓的大題反應(yīng)遲鈍。第二、到了初三第二個學(xué)期，很多孩子數(shù)學(xué)基礎(chǔ)已經(jīng)比較好了，前面拼全對了，后面兩道壓軸題根本不會動筆。我會根據(jù)教學(xué)情況，引導(dǎo)孩子在新課學(xué)習(xí)中慢慢接觸中考重點考點和可能會功課型。這樣不僅不會拔苗助長，而且能很好防止出現(xiàn)這種初三的學(xué)習(xí)斷層。我很高興看到我的很多孩子，在升初三后能夠很自然的去解決壓軸題，而不是帶著一種害怕的心理去做題。