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小編導語:我的同學是小學助力能力作文,小學診斷是小孩子進入初中年級的一次診斷,小編整理了小學助力能力作文范文,同學們可參考寫作
我的同學
我們班有一個很優(yōu)秀的同學,她不光學習是我們班的先進名,而且在我們班還是經(jīng)常受表揚的人物,她就是我們班的夏宇,她是一個特別優(yōu)秀的孩子,每年的三好孩子非她莫屬,她還很熱愛班集體。
昨天放學的時候,同學們聽到鈴聲,一窩蜂的都出去了,她忽然停下了腳步,我順著她的目光望去,看見教室里非常雜亂,地上還有一大堆同學留下的紙屑。我的好朋友看了看之后,想了想說:“可能是他們著急出去玩,沒來得及掃收拾,我們來收拾吧!”說完,拉著我一起打掃起教室來。我們掃地、擺小桌子、擦黑板,忙得不亦樂乎。
過了一會兒,終于打掃完了。夏宇把垃圾裝在一個袋子里,和我走出教室,關好門,去扔垃圾。她由于跑得太快,不小心摔倒了。我遠遠地看見她臉上帶者痛苦的表情站了起來,揉了揉膝蓋,堅持把垃圾扔掉,我們才收拾東西回家了。
這就是我們班的優(yōu)秀同學,是夠優(yōu)秀的吧!我也要向她學習,不僅要好好學習,更要愛護我們的班集體,因為班集體就是我們的家。
附:小孩子考場作文寫作技巧
一、低年級階段
低年級主要是指一二年級的孩子,他們大多不知道作文從何落筆,不知道如何布局。
其實低年級階段的作文,主要要求孩子能夠觀察圖片,將題目要求了解清楚,寫時將句子有條理地敘述完整。
看圖作文,看似簡單,其實也需要技巧:
詳細觀察圖中的事物都有哪些。孩子觀察的方法是——圖中都有什么?將圖片中的事物都說出來,沒有方位和條理沒有關系,但是要觀察到圖片的角落中的所有事物,然后就是按照順序來寫。
孩子們較大的問題是,敘述沒有順序,沒有想象力,并且不完整,只是將看到的雜亂無章地堆砌。
舉一個例子,一幅圖中的人物有兩位:一位小朋友在給老奶奶捶背;主要事物有籃子,板凳,籃子中的菜等。
孩子們都可以看出圖中的小朋友在給老奶奶捶背,許多孩子就截止到這里不會再寫了,這就需要發(fā)揮想象。
圖片中隱藏的信息一定要善于抓。簳r間,地點,人物,這些都是必要信息。然后要延伸觀察:老奶奶在做什么,她的表情、動作是怎樣的……小朋友在做什 么,他是如何做的,表情如何,他們在說什么……這些都需要孩子們發(fā)現(xiàn)和想象。這些材料堆積好,就需要開始“搭積木”,要搭一個漂亮的“房子”就需要你將這 些材料按照順序堆積起來,組成文章,描述完整,不顛三倒四,就是一篇不錯的文章。當然這些要求也要成為平時指導孩子作文的基本要求,習慣成為自然。
一年級孩子要注意使用標點符號,二年級孩子必須要有標點符號。
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