“小學(xué)數(shù)學(xué)”是普通人家孩子上好學(xué)校的重要途徑

    剛聽到小學(xué)數(shù)學(xué)班被叫停的消息，兒子興奮得直蹦：“好哇，我終于有時(shí)間玩兒了！”但我卻憂喜交加。

　　一方面為兒子感到高興：可以多一些玩耍的時(shí)間了；但另一方面卻是深深的憂慮：兒子將來上中學(xué)怎么辦？我知道的現(xiàn)實(shí)是：小學(xué)有優(yōu)劣、中學(xué)有優(yōu)劣，大學(xué)也有等級(jí)。

　　目前情況下，好一點(diǎn)兒的中學(xué)招生我知道的途徑就是三個(gè)：一個(gè)是電腦派位，一個(gè)是家長掏錢贊助，另一個(gè)是特長診斷。派位的可能微乎其微；作為工薪族，高額的贊助費(fèi)肯定是掏不起的；的途徑就是通過給兒子“加餐”，讓兒子學(xué)有專長，好憑借真本事考進(jìn)好學(xué)校�，F(xiàn)在，把專長這條路給堵上，那將來普通人家的孩子上好學(xué)�？渴裁�？

　　我不反對(duì)給孩子減負(fù)，但現(xiàn)在社會(huì)競爭那么激烈，在北京有多少揣著大學(xué)畢業(yè)文憑找不到工作的？在資源有限的情況下，那些硬件設(shè)施好、入學(xué)率高的學(xué)校無疑成為大家追捧的對(duì)象。上好學(xué)校憑什么？沒有真才實(shí)學(xué)成嗎？為了孩子的未來，現(xiàn)在犧牲點(diǎn)兒玩耍時(shí)間不是十分過分的事兒吧？

　　所以，我認(rèn)為，在目前教育資源分配不合理的現(xiàn)實(shí)中，在不改變?cè)\斷制度的前提下，單一地提所謂的給孩子減負(fù)，是根本不現(xiàn)實(shí)的。事實(shí)也確實(shí)如此：在停課一個(gè)多月以后，兒子的小學(xué)數(shù)學(xué)班又重新開課了。剛高興了沒幾天，兒子只好撅著嘴硬著頭皮開始了新的小學(xué)數(shù)孩子活。