語文閱讀能力需要在初中開始培養(yǎng)

　　一般對初中生而言，課外閱讀量達(dá)到課本內(nèi)容5倍以上，才能形成語文閱讀理解能力，為什么孩子老是在做題時不能理解相關(guān)人員的意思和文章的大概？今天小編就帶大家來看一下這篇文章~告訴大家語文閱讀能力需要在初中開始培養(yǎng)！

　　轉(zhuǎn)：不少家長甚至部分老師都存在著一個認(rèn)識上的誤區(qū)，總覺得孩子看課外書是看"閑書"。他們恨不得孩子每分每秒都在聽寫、背誦、寫作文……似乎只有這樣，才能提高孩子的語文學(xué)習(xí)水平。這種想法，其實(shí)還是診斷教育衍生出的怪胎。

　　許多文字上有造詣的作家、學(xué)者總結(jié)自己成長經(jīng)歷時，總少不了青少年時期博覽群書，即便是班級上語文成績較好的同學(xué)也常常是對課外書刊情有獨(dú)鐘。

　　有相關(guān)人士研究證明：一個孩子的課外閱讀量只有達(dá)到課本的4-5倍的時候，才會形成語文能力。在這個方面，特級教師竇桂梅堪為典范：她所帶的一個班自小學(xué)一年級開始，至六年級畢業(yè)，孩子積累了100多個寓言，200多條古今中外名言警句，300多首古今詩辭，1000多條成語，因而她的孩子文筆流暢，出口成章。

　　我國當(dāng)代著名教育家朱永新說過：一個多讀書的人，其視野必然開闊，其志向必然高遠(yuǎn)，其追求必然執(zhí)著。也就是說，多讀書，不僅能使人變得視野開闊，知識豐富，而且還能使人具有遠(yuǎn)大的理想，執(zhí)著的追求。

　　我國著名的語言學(xué)家呂淑湘先生也說過，他學(xué)習(xí)語文，三分得益于課內(nèi)，七分得益于課外。的確如此，我們從各種課外書中可以獲取豐富的知識，通過閱讀，我們可以跨越時空，了解古今中外的事情。我們還可以通過閱讀和各種名人對話。不僅如此，多讀課外書還能提高你的作文能力。杜甫說：讀書破萬卷，下筆如有神�？梢赃@樣說，凡是作文寫得好的同學(xué)，都是喜歡課外閱讀的，因?yàn)槲覀兛梢詮恼n外書中學(xué)到一些好詞佳句，可以學(xué)到一些寫作的方法，可以積累一些寫作的素材。當(dāng)然，讀課外書的好處還有好多，我想喜歡課外閱讀的同學(xué)都能深切地體會到。

　　總之，一個人養(yǎng)成了愛讀書的習(xí)慣，他才會一生都不感到寂寞，他才會完成終身學(xué)習(xí)的任務(wù)，他還會是一個不斷自己，不斷成長的人。如果一個人養(yǎng)不成讀書的習(xí)慣，他就是一個很容易寂寞，很容易煩躁的人，是一個眼界不寬的人。

　　不同年齡段的孩子適合讀哪些書

　　因?yàn)椴煌�的年齡有不同的心理特點(diǎn)，認(rèn)知水平不一樣，所以相關(guān)人士認(rèn)為：

　　學(xué)齡前的兒童，讀的書可以以圖為主，字大一點(diǎn)，書簿一點(diǎn)。因?yàn)楹⒆有�，不會選書，所以家長要幫著孩子參謀著選書。許多家長給孩子買了書，發(fā)現(xiàn)孩子不愛看，就以為孩子不喜歡看課外書，諸不知有時原因不在孩子身上，而在家長自己身上。有可能是家長選的書不適合孩子看，二是選的書難度高于孩子的閱讀水平。

　　家長替學(xué)齡前的兒童選書時要注意：

　　一、較好是圖文并茂的，圖多對開發(fā)孩子右腦有好處。可以豐富孩子頭腦中的表像，對孩子今后創(chuàng)造力的發(fā)展有好處。

　　二、書盡量選簿一點(diǎn)的，較好是一本書里只有一兩個故事的，這樣孩子很快能讀完一本，內(nèi)心就能產(chǎn)生一種成就感和愉悅感。下次就還會想讀。如果家長為了省錢，給孩子買那種少圖的、故事多的，很厚的書，孩子就會喪失讀書的興趣。

　　別錯過閱讀關(guān)鍵期

　　1935年，奧地利著名的生態(tài)學(xué)家、諾貝爾獲得者洛倫茲經(jīng)過發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)一個有趣的現(xiàn)象，像小鴨、小鵝這類動物，總是喜歡在破殼的前兩天追逐它先進(jìn)次見到的活動的物體。比如：先進(jìn)次見到的是母鵝，就追母鵝；先進(jìn)次見到的是人，就追人，以為人就是自己的媽媽。并且這個習(xí)慣會長期保持。如果在這一兩天內(nèi)，將它與母鵝或人分開，那么過后，母鵝或人與小鵝再怎么接觸，它也不會追逐母鵝或人了，這是由大腦的結(jié)構(gòu)決定的。洛倫茲把這種現(xiàn)象叫"印刻現(xiàn)象"，把小鵝的這個時期，叫關(guān)鍵期。

　　再比如小羊剛出生后的幾天不在媽媽身邊，以后它就不再合群而總是亂跑。如果小鳥出生后的頭幾周不在鳥群生活，它將永遠(yuǎn)不能唱出動聽的"歌聲"。

　　有一個印度男孩只有幾個月大的時候就被狼叼去哺養(yǎng)，8歲時才被人從狼窩中救出來。由于多年來與狼生活在一起，錯過了學(xué)習(xí)語言、行走、運(yùn)動等關(guān)鍵期，她不會走，不會用手拿東西，只會爬。她的習(xí)性是白天潛伏，夜間活動，午夜嚎叫，只會用嘴叼吃生肉。人們努力教育她去掉狼性，恢復(fù)人性，但收效甚微。一個簡單的站立她學(xué)了2年時間，走路學(xué)了6年時間。17歲臨死時才學(xué)會了十幾個單詞，智力僅相當(dāng)于4歲的孩子。

　　我國"豬孩"王顯鳳從小被繼父遺棄在豬圈中吃豬奶長大。她學(xué)會了在豬槽中搶食、啃草根樹皮、扒土、蹭癢。一直到8歲才被人發(fā)現(xiàn)，，救出來后，發(fā)現(xiàn)她不會說話、穿衣、吃飯，跟豬的習(xí)性一樣，專業(yè)人員運(yùn)用各種方法對她教育、訓(xùn)練了3年，她仍然只有68的低智商。

　　"狼孩"、"豬孩"都是從8歲被人發(fā)現(xiàn)、解救，再由專業(yè)的教育學(xué)家、心理學(xué)家施以專業(yè)的救治、矯正。但是，再好的教育條件，也沒能使她們恢復(fù)"人性"，她們落下了"弱智"的終身殘疾，原因就是錯過了學(xué)習(xí)的"關(guān)鍵期"。

　　經(jīng)過腦科學(xué)家的研究，發(fā)現(xiàn)自然界的所有動物，包括人，在大腦發(fā)育的過程中，都有一個發(fā)育計劃時間表：在哪一個階段哪些技能先發(fā)育，哪些技能后發(fā)育。如果家長抓住了這個大腦發(fā)育時間表，在孩子哪些大腦技能正在發(fā)育的高峰期，對孩子適時實(shí)施教育，則效果就要好的多。反之，錯過了大腦發(fā)育的關(guān)鍵期，再對孩子實(shí)施教育，效果就要差許多。

　　與此相反還有一個例子：二戰(zhàn)時，一名叫橫井莊一的日本士兵，在東南亞大森林里迷了路。他只好獨(dú)自一人，像野人一樣生活了28年，失去了說話的能力�？墒谦@救后，他只用了82天，就完全恢復(fù)了原來的能力，原因就在于，在他的成年之前，他沒有錯過受教育的那些"關(guān)鍵期"。

　　做為一個稱職的父母，在教養(yǎng)自己的孩子時，就應(yīng)該認(rèn)識關(guān)鍵期，不錯過孩子成長的每個關(guān)鍵期。把握住了"關(guān)鍵期"，教孩子就會事半功倍，錯失了"關(guān)鍵期"去教孩子，就會事半功倍。

　　孩子有哪些關(guān)鍵期呢？

　　1、感官關(guān)鍵期（0-6歲）：孩子從出生起，會借著聽覺、視覺、味覺、觸覺、嗅覺的感官來熟悉環(huán)境，了解事物。因此要充分讓孩子聆聽、觸摸、觀察、嘗嗅、以刺激孩子的感官，引導(dǎo)孩子增長智慧。

　　2、形象視學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵期（4歲以前）：這個時期兒童的形象視覺發(fā)展較迅速。這時候的孩子，一般喜歡"上公園"、"出去玩"，這是因?yàn)槟抢镉胸S富的室外自然風(fēng)光、鮮明的畫面。這時，除了多帶孩子進(jìn)行戶外活動，接觸豐富多彩的世界之外，在室內(nèi)的時候，還要給他多看圖畫書、動畫片，開闊孩子的視野。

　　3、音樂才能發(fā)展的關(guān)鍵期（3-5歲）：如果要培養(yǎng)孩子的音樂智能，一定不要錯過3~5歲的音樂智能關(guān)鍵期，可以讓孩子多聽聽古今中外名曲，多參加音樂活動。

　　4、語言關(guān)鍵期（3~6歲）：這個時候是孩子學(xué)習(xí)口頭語言的關(guān)鍵期，這個時候，父母要經(jīng)常跟孩子說話、講故事、提問，鼓勵孩子多說，促進(jìn)孩子的理解和表達(dá)能力。

　　5、學(xué)習(xí)外語的關(guān)鍵期（3-12歲）：是學(xué)習(xí)外國語的關(guān)鍵期，如果錯過了這段時期，再開始學(xué)外語，就要付出多倍的努力；即使這樣，也不一定能學(xué)好。

　　6、秩序關(guān)鍵期（2-6歲）：2歲到6歲是教孩子知曉、做到有規(guī)矩的關(guān)鍵期。在這個時期，父母應(yīng)逐漸引導(dǎo)孩子脫離以自我為中心，多與別的孩子交朋友。這時父母應(yīng)與孩子建立明確的生活規(guī)范、日常禮儀，訓(xùn)練他們養(yǎng)成自律的能力，以便以后適應(yīng)社會規(guī)范。

　　7、想像力關(guān)鍵期（2-8歲）：這個時期，家長要讓幼兒多聽孩子喜歡的童話和科學(xué)幻想故事，多看圖畫，多看動畫片、科幻片，后多讀書。在積累了一定的知識后，可以讓孩子看畫編故事，或續(xù)故事，或與家長輪流講故事，提高孩子的想像力、創(chuàng)造力。

　　8、文化敏感期（小學(xué)1-4年級）：蒙臺梭利指出幼兒對文化學(xué)習(xí)的興趣，萌芽于3歲；而到了6-9歲，即在我國小學(xué)中低年級階段，則出現(xiàn)想探究事物的強(qiáng)烈需求。因此，這時期孩子的心就像一塊肥沃的土地，準(zhǔn)備接受大量的文化播種。這個時期的許多孩子，非常好奇，愛動腦筋，問題特別多，而對學(xué)校的課程，感覺"吃不飽"。父母可以在他興趣的基礎(chǔ)上，提供豐富的文化資訊，包括對于自然、科學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)的資源，滿足他們?nèi)琊囁瓶实奈幕�需求。如果這個時候滿足不了他們的求知欲望，很可能孩子這方面的渴求會轉(zhuǎn)向其他方面，比如搗亂、多動等。許多聰明孩子在課堂上有注意力分散、做小動作等等毛病，也是在這個時期形成的。

　　9、黃金閱讀期（8-14歲）：5歲左右，是兒童開始由看圖發(fā)展到，是孩子的閱讀啟蒙敏感期；5-7歲，應(yīng)該進(jìn)入大量的階段；8-10歲，應(yīng)該進(jìn)入自由流暢閱讀的階段。在經(jīng)歷了幼兒期、由圖向文字的轉(zhuǎn)變、初步建立閱讀興趣的基礎(chǔ)，在小學(xué)中年級（3~4年級），孩子應(yīng)該進(jìn)入他一生中先進(jìn)個，也是較重要的一個黃金閱讀期。

　　這是每一個人在其一生中，由于生理、心理、教育的發(fā)展，存在著一個較好閱讀時期，如果錯過了這一時期的大量閱讀，將會給孩子的成長造成難以彌補(bǔ)的缺憾。這個時期對于大多數(shù)中國孩子來說，主要在8~14歲，具體依據(jù)每個人的教育環(huán)境、個性喜好等條件的不同而不同。

　　根據(jù)一個人的成長規(guī)律和中國教育入學(xué)診斷制度，一個人一生中奠定人生觀、價值觀、知識基礎(chǔ)、閱讀興趣的大量閱讀，在10~14歲（即小學(xué)四年級至初中二年級）不到五年的時間。由于教育條件和個體條件的不同，這個時間有的人長一些，有的人短一些。因?yàn)樗哪昙壓⒆右呀?jīng)具備了一定的量，可以進(jìn)行文字書籍的閱讀；而到了初二下學(xué)期，各學(xué)校又為了中考普遍增加了師生的學(xué)習(xí)時間、題目數(shù)量，沒有時間閱讀，到了大學(xué)階段，又面臨著繁重的課業(yè)、英語考級、教研、就業(yè)、實(shí)習(xí)打工壓力，也沒有時間集中閱讀。

　　因此，在10-14歲四年多的時間里，如果孩子掌握了高效的閱讀方法，閱讀了大量文學(xué)名著、名人傳記、科普讀物等書籍，就為他今后的人生觀的確立、專業(yè)的選擇、人生目標(biāo)的確定、學(xué)習(xí)的能力打下了堅實(shí)的基礎(chǔ)。

　　如果錯過了這一黃金閱讀期，那么，今后中學(xué)、大學(xué)、研究生階段的學(xué)習(xí)就會暴露出難以彌補(bǔ)的"先天不足"，那時，"頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳"的突擊補(bǔ)課，將很難奏效。