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考場(chǎng)作文,時(shí)間緊,心理負(fù)擔(dān)重,較擔(dān)心的是跑題。如何審題切中命題意旨,這是文章能否獲得的關(guān)鍵前提。由于命題類型不同,準(zhǔn)確審題也面臨復(fù)雜的情況。下面是小編針對(duì)作文如何不跑題整理的幾點(diǎn)意見,供參考。
獨(dú)詞題目可加上限制補(bǔ)充
有一類題目?jī)H僅只是一個(gè)詞語(yǔ),例如:“習(xí)慣”“責(zé)任”“父輩”等。審題時(shí),我們可以在詞語(yǔ)前后加上一些限制詞或補(bǔ)充成分。如“習(xí)慣”,可變成“我的習(xí)慣”“要養(yǎng)成好習(xí)慣”“習(xí)慣勢(shì)力較可怕”“習(xí)慣是我們養(yǎng)成的”“好習(xí)慣一輩子受益無(wú)窮”等。以加了限制和補(bǔ)充內(nèi)容的命題作寫作重點(diǎn),然后再研究一下原題應(yīng)涉及的范圍,這樣寫出的文章就緊緊扣住了命題,內(nèi)容具體,重點(diǎn)突出,深刻透徹。
并列關(guān)系題目看辯證關(guān)系
有一類題是由并列的幾個(gè)概念組成的。如“個(gè)人與集體”“樹木·森林·氣候”等。若僅僅考慮個(gè)人要服從集體,是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,還要考慮集體對(duì)個(gè)人的影響,忽視個(gè)人,集體也只是一個(gè)空殼。突出這一層意思,文章也有了相應(yīng)的深度。這就是寫作此題時(shí)應(yīng)有的辯證思考。一棵樹孤立地看沒有多大作用,一旦形成了森林,就可以調(diào)節(jié)氣候,而氣候環(huán)境好了,對(duì)樹木的生長(zhǎng)也極為有利。把握了這一層辯證關(guān)系,審題就抓住了重點(diǎn),內(nèi)容也提高了一個(gè)檔次。
虛實(shí)命題要注意相互轉(zhuǎn)換
所謂“實(shí)題”,指的是有具體實(shí)在意義的題目,如“窗口”“朋友”“燭光”等;所謂“虛題”,指的是“春色”“光陰”等比較抽象的題目。要做好這兩種題目的文章,應(yīng)注意實(shí)題寫出虛義,虛題實(shí)處著筆。例如寫“窗口”,可以立意為“改革窗口”“心靈窗口”等;寫“春色”,可以借街道志愿服務(wù)隊(duì)的服務(wù)行動(dòng)作比,可以借學(xué)校師生互教互學(xué)為喻等。這樣的審題立意別開生面,恰到好處。
符號(hào)題目要賦予現(xiàn)實(shí)意義
有些題目?jī)H僅只是一個(gè)符號(hào),準(zhǔn)確地理解這些符號(hào)所代表的特殊意義是寫作重點(diǎn)。例如“?——!”“6和9”“‘十’的聯(lián)想”等。我們把“?”理解為“疑問(wèn)”,把“!”理解為“獲得的成功”可以;把“?”理解為“對(duì)某個(gè)問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)”,把“!”理解為一種令人吃驚的結(jié)論也可以。“6”和“9”從形體上看剛好相反,如果從不同方位去看“6”和“9”剛好顛倒了過(guò)來(lái),這個(gè)特點(diǎn)完全可以比附為我們看問(wèn)題的“角度”現(xiàn)象。“十”可以聯(lián)想很多很多——人生的十字架,人生的十字路口,紅十字會(huì),數(shù)學(xué)中的加法等,如果我們確定了一種或幾種理解,寫成文章,一定有趣有理。
漫畫命題要揭示象征意義
漫畫是高考經(jīng)常采用的形式。寫這種形式的供料作文,如何準(zhǔn)確把握漫畫藝術(shù),揣摩漫畫主題顯得非常關(guān)鍵。審題時(shí)以下幾點(diǎn)應(yīng)該引起我們注意:(1)思考夸張變形的實(shí)質(zhì);(2)抓住借代象征等手法;(3)注意畫題和畫中文字;(4)挖掘畫中的現(xiàn)實(shí)意義。
材料命題可以分四步進(jìn)入
一般來(lái)說(shuō),材料有如下類型:①一則材料;②幾則材料;③材料加題目。從內(nèi)容上看,有現(xiàn)實(shí)世象的,也有寓言形式的,還有名言警句式的。我們要明確材料的主旨,揣摩命題意圖。可進(jìn)行四步思考:
、偾懈钜c(diǎn),將材料內(nèi)容包含的要點(diǎn)進(jìn)行分割。分割要點(diǎn)的目的是為了準(zhǔn)確地把握命題主旨。②補(bǔ)充空白,將材料中未直接說(shuō)出或象征暗示出的意思挖掘出來(lái)。有時(shí)應(yīng)采用辯證分析方法來(lái)補(bǔ)充,結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)來(lái)思考。③組合推論,將切割出來(lái)的要點(diǎn)和補(bǔ)充空白得到的內(nèi)容結(jié)合起來(lái)思考,然后分類合并,組合推斷,得出結(jié)論。④聯(lián)系現(xiàn)實(shí),將這個(gè)結(jié)論和現(xiàn)實(shí)社會(huì)、個(gè)人生活體驗(yàn)結(jié)合起來(lái)思考,得出新的結(jié)論,這就是文章的立意。
無(wú)論怎樣的命題材料(淺顯的或是隱寓的),有了以上四步,審題就一步到位了。
材料作文要注意“三個(gè)抓住”
(1)抓住材料中的關(guān)鍵語(yǔ)句。一則材料或多則材料,一般有那么一兩句(有時(shí)是關(guān)鍵短語(yǔ))暗示了它的主旨,我們審題分析材料,就要抓住不放。如2014年高考全國(guó)課標(biāo)卷Ⅰ的作文材料:
“山羊過(guò)獨(dú)木橋”是為民學(xué)校傳統(tǒng)的團(tuán)體比賽項(xiàng)目。規(guī)則是,雙方隊(duì)員兩兩對(duì)決,同時(shí)相向而行,走上僅容一人通行的低矮獨(dú)木橋,能突破對(duì)方阻攔成功過(guò)橋者獲勝,較后以全隊(duì)通過(guò)人數(shù)多少?zèng)Q定勝負(fù)。因此習(xí)慣上,雙方相遇時(shí),會(huì)像山羊抵角一樣,盡力使對(duì)方落下橋,自己通過(guò)。不過(guò),今年預(yù)賽中出現(xiàn)了新情況:有一組比賽,雙方選手相遇時(shí),互相抱住,轉(zhuǎn)身?yè)Q位,全都順利過(guò)了橋。這種做法當(dāng)場(chǎng)就引發(fā)了觀眾、運(yùn)動(dòng)員和裁判員的激烈爭(zhēng)論。
以裁判的角度看,比賽目的就是選擇,比賽結(jié)果應(yīng)分勝負(fù)。在比賽中規(guī)則是關(guān)鍵,如果無(wú)視規(guī)則,就失去了比賽的意義。從這一角度可以得到的關(guān)鍵詞是“規(guī)則”。抓住了這個(gè)關(guān)鍵詞,立意就不會(huì)偏。
(2)抓住材料中的潛臺(tái)詞意。一般材料,具有潛臺(tái)詞義的較多,因?yàn)檫@種供料可以有多個(gè)理解,這就為多角度思維提供了條件。材料作文審題難度并不大,但重視潛臺(tái)詞仍然有意義。一般來(lái)說(shuō),寓言材料都有潛臺(tái)詞。如2015年高考全國(guó)課標(biāo)卷Ⅰ的作文題:
因父親總是在高速路上開車時(shí)接電話,家人屢勸不改,女大孩子小陳迫于無(wú)奈,更出于生命安全的考慮,通過(guò)微博私信向警方舉報(bào)了自己的父親。警方核實(shí)后,依法對(duì)老陳進(jìn)行了教育和處罰,并將這起舉報(bào)發(fā)在官方微博上。此事贏得眾多網(wǎng)友點(diǎn)贊,也引發(fā)一些質(zhì)疑,經(jīng)媒體報(bào)道后,激起了更大范圍、更多角度的討論。
材料有對(duì)比的因素,反映的是情、理、法三者之間的辯證關(guān)系。但暗含命題者的思想傾向(潛臺(tái)詞)——贊同小陳的行為,強(qiáng)調(diào)法制精神。
(3)抓住材料中的對(duì)比實(shí)質(zhì)。如果一則材料中有對(duì)比的兩種情況,或者多則材料內(nèi)容形成對(duì)比,我們不能只看對(duì)比的一方,而要考慮對(duì)比的實(shí)質(zhì)。抓住了實(shí)質(zhì)也就抓住了材料的主旨。如下面的材料:
詩(shī)人:走過(guò)的路使我暗自驚心/為什么要這樣曲曲彎彎/浪費(fèi)著生命/如果走成一條直線/豈不節(jié)省許多光陰
學(xué)者:曲線包容著無(wú)窮多的直線,避免了單調(diào)和重復(fù),曲線構(gòu)成的生活更富有彈性。
很明顯,這兩則材料的“質(zhì)”(觀點(diǎn))相對(duì)。在對(duì)比上做文章,可以選取其一做觀點(diǎn),也可辯證地分析。
此外,還可以抓住材料的反面去領(lǐng)悟,抓住材料的因果聯(lián)系去領(lǐng)悟。如果材料有幾則,且內(nèi)容各不相同,我們就應(yīng)尋找這些材料之間的公共聯(lián)系。找到這個(gè)聯(lián)系也就找到了命題的意圖。
以上是小編整理的作文如何不跑題,如果你還在為如何寫作文而苦惱,還在為作文跑題而煩心,不妨看看這篇文章吧,相信對(duì)你會(huì)有幫助的。