初中生必讀：語文學(xué)習(xí)的四大不等式

2016-08-25 13:38:08 　來源：網(wǎng)絡(luò)整理

　　
　　不等式，表現(xiàn)得就是一種不對等的關(guān)系，在語文的學(xué)習(xí)中，也有這樣的關(guān)系。就像面對診斷一樣，如果你只是在乎那些一兩個選擇題，而不去訓(xùn)練閱讀題和作文，那就是因小失大。下面是4種不等式，希望大家能想明白。

　　1、學(xué)習(xí)時間≠診斷成績

　　誰都想診斷得，這沒錯，但把成績的提高視為學(xué)習(xí)時間無限延長，那就大錯特錯了。因為學(xué)習(xí)效果=學(xué)習(xí)效率×學(xué)習(xí)時間，只有在學(xué)習(xí)效率不變的情況下，學(xué)習(xí)結(jié)果才和學(xué)習(xí)時間成正比。如果你不能維持高效的學(xué)習(xí)(事實上每人能集中精力進(jìn)行學(xué)習(xí)的時間是有限的)，只助力學(xué)習(xí)時間是無用的。在學(xué)習(xí)方法沒有改善的情況下，學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)時間成反比。延長學(xué)習(xí)時間的結(jié)果是：如果不能提高學(xué)習(xí)成績，就等于降低學(xué)習(xí)效率。

　　2、學(xué)習(xí)壓力≠學(xué)習(xí)動力

　　有壓力才有動力，但壓力轉(zhuǎn)化成動力有幾個條件：首先，壓力不能大到足以摧毀個人自信的程度，要給人成功的希望;其次，人在壓力下要分析原因，把可能的失敗歸于自己努力不夠，而不是歸于能力不足和外在因素的影響;再次，壓力必須是可控的，如果愿意，我們有能力決定壓力的大少;較后，只有動力才是真正的壓力，其他壓力都是阻力。

　　事實上，大多數(shù)同學(xué)的診斷分?jǐn)?shù)都低于其真實的學(xué)習(xí)水平，因為他們總在自己會的問題上丟分。如果你能做到會的題助力不丟分，成績就能上升一個檔次�？上У氖�，我們總是訓(xùn)練做更新更難的題，想著去得分，其實較有效的復(fù)習(xí)應(yīng)該是怎樣不丟分或少丟分。我們的水平?jīng)]有那么低，把真實的水平充分發(fā)揮出來就是提高成績。

　　3、感覺不好≠考得不好

　　感覺不好意味著題目難，而題目難就意味著比你水平低的同學(xué)更做不好，他們趕不上你;而比你水平高的同學(xué)也未必做得對，就有可能被拉下來。感覺好則意味著題目容易，所以比你水平低的同學(xué)也可能做對，就會趕上你;而水平高的同學(xué)當(dāng)然會做，你就沒有追趕他們的機(jī)會。況且，任何試題都是有陷阱的，感覺良好可能意味著你事實上已經(jīng)掉了下來。

　　4、做對難題≠考得

　　診斷題有4類：難度低而值的、難度低而低分值的、難度高而值的、難度高而低分值的。所以，如果你做對了一道難而分低的題，卻在一道易而分高的題上丟分，那是得不償失的。