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《囚綠記》內容概括-高中語文必修2先進單元!《囚綠記》作者陸蠡,文章借物抒情,表達了對自由的渴望,風格含蓄委婉。下面小編為大家分享《囚綠記》內容概括-高中語文必修2先進單元!希望對大家有所幫助!
《囚綠記》內容概括-高中語文必修2先進單元
1940年發(fā)表。作者在北平的一家公寓外發(fā)現了一株常春藤,異常驚喜,就將它的柔條牽進屋里。常春藤盡管被“幽囚”在黑暗的小屋里,卻固執(zhí)地向窗外迎著陽光生長。作者去上海前,又將常春藤的柔條移回原來的位置,并祝福它永葆青春。作品借物抒情,表達了對自由的渴望,風格含蓄委婉。
作者與長青藤綠枝條的一段“交往”的經歷,描繪了綠枝條的生命狀態(tài)和“性格特點”,也寫出了作者的生命狀況和真摯的心愿,含蓄地揭示了華北地區(qū)人民面臨日本帝國主義侵略的苦難命運,象征著作者和廣大人民堅貞不屈的民族氣節(jié)。
本文結構新奇精巧。“綠”是全文描寫的客觀對象,作者圍繞著“綠”展開思路,鋪展線索。文章思路大致可以分為五個階段,即“尋綠”“觀綠”“囚綠”“放綠”和“懷綠”
先進部分(第1~4段),尋綠。從窗戶寫起,交代綠的由來交代綠的由來,其實是綠枝條出現之前交代一下背景。
第二部分(第~5~7段),觀綠。作者對綠枝條進行了直接描寫。
第三部分(第8~12段),囚綠。這五段是文章的主體,與文章主體呼應,寫出了綠枝條生命的五個階段。第8段寫作者引綠入室。敘述描寫不多,以抒情為主。第9段寫發(fā)現“生的歡喜”。外加一個聯想,插入從前鄉(xiāng)下的事情,使文章跌宕生姿。第10段寫綠枝條執(zhí)意向外。第11段寫綠枝條逐漸消瘦。描寫綠枝條衰敗的過程。第12段寫綠囚出“牢”的日子。
第四部分(第13段),放綠。“盧溝橋事件發(fā)生了”是文章的背景,既是作者活動的背景,也是綠枝條生存的背景。對綠枝條的關心和照顧突然暫停,變成了求生的計劃。較后“珍重地開釋了這永不屈服黑暗的囚人”,綠枝條獲得新生。
第五部分(第14段),懷綠。一年后懷念“圓窗和綠友”,設想再度見面時的情景。
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