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2017上海小學(xué)家長們需小心的七大誤區(qū)!2017上海小學(xué)序幕正拉開,確定目標(biāo)學(xué)校是先進(jìn)步,也是重要卻也難抉擇的一步,很多上海小學(xué)家長們?cè)诖_定目標(biāo)學(xué)校時(shí)往往容易進(jìn)入以下七大誤區(qū),希望看過這篇文章后家長能小心避免這些誤區(qū)。
一、對(duì)于好初中言必稱累,所以不想讓孩子去
分析:
這種說法非常非常普遍,其實(shí)原因非常簡單:因?yàn)檫@些學(xué)校大部分人進(jìn)不去;或者能進(jìn)去,但考慮距離接送,實(shí)在沒法去。人總要給自己找個(gè)安慰和借口,于是這種說法就流行起來。
當(dāng)然不是所有都這樣,不少家長也是聽了類似說法就相信了,并奉為真理。其實(shí)回憶下自己孩子時(shí)代,你會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)成績好的孩子不等于是學(xué)習(xí)累的壓力大的孩子。
從心理學(xué)來說,人的壓力,累,幸福,快樂取決于比較值,如果大家都喝稀飯,你不會(huì)覺得自己窮。這種方法也用在比賽中,如果你跟著跑的快的組跑,你也跑的快,而且你也不會(huì)感覺比同一個(gè)小組的人更累。
所謂好小學(xué)累對(duì)孩子來說是不存在的,孩子天天接觸的同學(xué)大家都一樣做功課,課外班,他不會(huì)覺得自己特殊,比較值為0。當(dāng)然家長接觸的,比較的就多了,家長會(huì)覺得自己累,因?yàn)榧议L得拿你孩子和人家普小那些孩子和家長去比。
二、只要孩子優(yōu)秀哪里都能發(fā)光
分析:
沒錯(cuò),這是一個(gè)很響亮的口號(hào),用來教育說服家長孩子一點(diǎn)錯(cuò)都沒有。但前提是孩子優(yōu)秀,不過優(yōu)秀的概念不應(yīng)該是在一個(gè)弱的群體里較好的概念,而是在跨越整體里較好才能叫優(yōu)秀。
你班上先進(jìn)名,可能你在區(qū)里市里算差的?纯锤髦攸c(diǎn)中孩子源數(shù)據(jù),會(huì)無情的告訴你,重點(diǎn)中學(xué)孩子大部分來自好小學(xué),數(shù)據(jù)是冷冰冰的,你不信也得信。是誰在鼓吹都要進(jìn)重點(diǎn)嗎,不是的,根本不用鼓吹,家長都追著要去,畢竟大部分人是理智的,不會(huì)為一個(gè)口號(hào)迷惑。
國家希望教育資源均衡,那是職責(zé),所以教育局不會(huì)把這些數(shù)據(jù)都拿來貼出來吧。這種不均衡有體制原因,當(dāng)然要改革,但也別忘了自然界的規(guī)律。
少部分人擁有大部分財(cái)富,少部分人股票賺錢大部分人股票賠錢,少部分小學(xué)占據(jù)了大部分重點(diǎn)中孩子源,這是所謂的人類社會(huì)2-8現(xiàn)象,這是規(guī)律,你再強(qiáng)制扭轉(zhuǎn)規(guī)律,較終自然規(guī)律還是會(huì)回到其自身的軌跡里去。
國家要做的是不讓2-8變成1-9甚至更多。所以讓孩子進(jìn)入到2范圍的學(xué)校吧,別在8范圍里。這是理智,你做不到那是執(zhí)行力問題,而不是指導(dǎo)思想問題。
三、花xxxxx元去某學(xué)校到底值不值
分析:
不讓和能不能禁止是兩碼事,一個(gè)是愿望,一個(gè)是現(xiàn)實(shí),自有混沌世界以來就有水往低處流,人往高處走的規(guī)律,這就是擇,既然學(xué)校有好壞區(qū)別,我住的距離有遠(yuǎn)近區(qū)別,那當(dāng)然選擇,一擇就有競(jìng)爭(zhēng),一競(jìng)爭(zhēng)就有成本。
對(duì)錢的心疼程度,也就是值不值,只和你自身的經(jīng)濟(jì)條件有關(guān),錢的數(shù)目只是各種綜合因素競(jìng)爭(zhēng)的結(jié)果表現(xiàn)。
四、在一堆不分上下的學(xué)校里挑花眼
分析:
首先你能挑花眼,但你能不能做到又不是同一個(gè)概念。挑半天較后結(jié)果還是能進(jìn)哪個(gè)學(xué)校就進(jìn)哪個(gè)學(xué)校,經(jīng)歷過小學(xué)入學(xué)的家長一定有此體會(huì)。
回來再說差別,假如一個(gè)是2%上市重點(diǎn)概率,20%上區(qū)重點(diǎn)概率。一個(gè)是1.5%上市重點(diǎn)概率,17%上區(qū)重點(diǎn)概率。您可以自己算算,您孩子在一個(gè)每年級(jí)幾百人的學(xué)校里,較后這個(gè)概率落實(shí)到你孩子身上又有多大區(qū)別。
況且這些個(gè)概率相差無幾,不是每年固定不變的,可能頭年概率底點(diǎn)的小學(xué)今年又比其他的多了點(diǎn),你要區(qū)分哪個(gè)好實(shí)在是缺乏科學(xué)依據(jù)。
為這種差別不大的學(xué)校甚至付出更多的錢和時(shí)間就更不劃算了。因此一定要分檔次的確定主攻方向,否則你所有一切都是白忙乎。
五、寄宿一定不好
分析:
典型的一刀切作風(fēng),無知的表現(xiàn)。寄宿歷史自打有學(xué)校以來就有,連古代學(xué)個(gè)手藝活也要跟師傅那里吃住。
受制于家長工作、家庭成員、距離限制,有些寄宿是必然的。在同時(shí)有寄宿和走讀的學(xué)校里,寄宿的孩子各方面平均要優(yōu)于走讀的也是普遍的。
至今也沒有科學(xué)證據(jù)表明寄宿教育會(huì)出什么怪胎孩子來。在條件允許下,寄宿要考慮的較多的是孩子性格是否適合寄宿。
六、挑一個(gè)好學(xué)校不如挑一個(gè)好老師
分析:
之所以說這個(gè),不是因?yàn)檫@個(gè)理論本身的錯(cuò)誤,在某些領(lǐng)域甚至是接近真理,例如在文化體育領(lǐng)域,不拜老師還真不容易出成果。但在擇學(xué)校過程不是這樣,因?yàn)檫@個(gè)理論對(duì)大部分家長來說都不具備可操作性。
首先大部分家長左右不了學(xué)校分班,安排班主任和任課老師,其次3年下來也不見得各個(gè)學(xué)校都一個(gè)班主任帶到底。的確,有些學(xué)校明里暗里的把孩子歸類分班分老師。
既然很難做到挑選好老師,你就只能去做另外一件事,就是挑選好老師較多的學(xué)校,這種做法遠(yuǎn)比你去一個(gè)差學(xué)校但想挑一個(gè)好老師的做法更切實(shí)際和理性。
七、學(xué)校的老師更勢(shì)利
分析:
一般說來,眼界越開闊的人心胸越寬廣,學(xué)校老師見識(shí)的人和事總是比普小的多,說更勢(shì)利是沒有依據(jù)的。
普校老師可能某天突然見到家長開個(gè)豪華車、或者突然看見家長在電視上露臉,可能頓起敬意,以至對(duì)孩子也另眼相看。因?yàn)閷?duì)普校老師來說,這種事情平時(shí)見識(shí)的還是比較少的。因此說學(xué)校老師更勢(shì)利的完全是家長的心理作怪,要不就是自卑感作怪。
再說老師是不是都勢(shì)利的問題,實(shí)際上這是中國古人說的“好事不出門,壞事傳千里”的典型現(xiàn)象。
孩子如果受到表揚(yáng),高高興興回家,家長不見得意識(shí)到是受表揚(yáng)了。如果孩子哭哭啼啼回家,不是瞎子聾子的家長都能看到,于是老師是否有點(diǎn)勢(shì)利、對(duì)孩子不好、經(jīng)常批評(píng)孩子的想法油然而生。哪怕老師平時(shí)表揚(yáng)了孩子100次,只批評(píng)了一次,就能產(chǎn)生這種想法。
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