2016-2017學(xué)年北京市朝陽區(qū)高二期中考試英語試題答案解析

2016-09-28 16:49:07 　來源：愛智康

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　　2016-2017學(xué)年北京市朝陽區(qū)高二期中診斷英語試題答案解析

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　　提高高二英語閱讀理解能力的方法

　　一、擴(kuò)大詞匯量

　　任何一篇閱讀理解文章中都可能存在生詞、不熟悉的短語或成語。高考中規(guī)定生詞可達(dá)整個(gè)閱讀量的3%，這些是真正的名副其實(shí)的生詞，另外還有一些是“考綱”規(guī)定的近兩千詞匯中的一些拼寫較長，使用不太活躍的單詞以及一些根據(jù)構(gòu)詞法就能辯認(rèn)的似是而非的“生詞”。對大多數(shù)孩子、特別是基礎(chǔ)薄弱的孩子來說，單詞不能正確釋義是一個(gè)較普遍也是較基本的障礙。來自單詞和短語方面的障礙，可采取如下措施：

　　1、不予理睬。

　　2、根據(jù)英語構(gòu)詞法，確定詞義。英語的構(gòu)詞法一般有派生、合成、轉(zhuǎn)化等三類，所以平時(shí)就要注意掌握各種前綴，后綴的含義和用法，熟悉各種跨類詞和多義詞，這樣就可解決那些似是而非的“生詞”。

　　3、根據(jù)句子結(jié)構(gòu)特點(diǎn)或上下文猜測詞義。任何一篇文章，無論其內(nèi)容，還是其結(jié)構(gòu)，都是一個(gè)完整的有機(jī)整體，每一個(gè)詞，每一句話都和其上下文存在某種必然的內(nèi)在邏輯關(guān)系，透過這種邏輯關(guān)系，我們就能猜測出其詞義。如“The 20 gold medal winners are all primary and middle school students under the age of 14”，根據(jù)并列連詞“and”的用法特點(diǎn)以及下文的“under the age of 14”，可猜測出“primary”是“小學(xué)的，初級的” 意思;又如“……everyone is expected to lead an orderly life according to rules laid down by the government，……”這里“laid down”根據(jù)上下文可猜出是 “制定”之意。

　　另外，平常多看英語文章，增強(qiáng)英語語感，也能助力較大限度地猜準(zhǔn)詞義。

　　二、把握句式結(jié)構(gòu)

　　1、認(rèn)清句子成份，掌握各種句子成份的句法功能。句子是由各種句子成份構(gòu)成的，而且有些句子成份對于句子來說是必須的，句子所表達(dá)的主要意思基本上可通過它們來表達(dá)，如主、謂、賓，但是，一個(gè)句子的主、謂、賓成份還常帶有其他修飾成份，這些修飾成份或多或少地增加了句子的復(fù)雜程度，進(jìn)而對助力、準(zhǔn)確閱讀產(chǎn)生一定的影響。如“Japan on Monday welcomed remarks by US Defence Secretary Willam Perry that Washington would consider the demand for reducing the number of US troops on the southerm island of Okinawa”這句話較長，去掉修飾成份后，只留下句子主干“Japan welcomed remarks that Washington would consider the demand。”這樣意思就明朗了，然后根據(jù)句子成份的句法功能，補(bǔ)譯上修飾語，整個(gè)句子所表達(dá)的詳細(xì)意思就清楚了�？傊�，善于把較長的、復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)變簡單，注意誰是中心詞和修飾詞，有助于抓關(guān)鍵和中心。

　　2、搞清句子結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，認(rèn) 清各種句式句型

　　英語作為一種語言，有它自己的特點(diǎn)，有些句子成份的排列順序和漢語不一樣，如英語中的定語從句放在被修飾語之后，漢語的負(fù)遷移作用會(huì)影響其閱讀理解，另外英語中還有一些句子成份排列順序和漢語完全不同的句型結(jié)構(gòu)，或英語語言所特有的結(jié)構(gòu)，如倒裝句、強(qiáng)調(diào)句等，或根據(jù)表達(dá)需要，如“The human nose has given to the lanuage of the word many interesting expressions”，“give”的用法本來是give sth to sb;又如“Word came that Napolean would come to inspect them”，that引導(dǎo)的同位語從句本應(yīng) 緊隨中心詞word之后，這些都是根據(jù)表達(dá)需要改變句式結(jié)構(gòu)的例子。

　　三、注意篇章結(jié)構(gòu)

　　任何一篇文章的寫作思路都應(yīng)符合人們思維普遍遵循的規(guī)律，先說什么，后說什么，用什么方式，都應(yīng)始終圍繞一個(gè)中心，或敘述、說明一個(gè)事實(shí)，或表達(dá)、支持一種觀點(diǎn)，同時(shí)提供相應(yīng)的關(guān)鍵細(xì)節(jié)和有力證據(jù)。所以閱讀時(shí)，通過有意識地引導(dǎo)孩子找關(guān)鍵詞，中心詞，主題句，主題段，支持句(support sentence)等，就可抓住文章主旨大意及深層含義，并準(zhǔn)確、助力解題。主題句一般在主題段段首提出，但也可在段落中間和段落末尾提出，而主題段大多也是在文章先進(jìn)段提出，找出了主題句和主題段，進(jìn)而便可尋找說明他們的具體事實(shí)和論據(jù)。平時(shí)，應(yīng)根據(jù)不同的題材和體裁訓(xùn)練孩子的閱讀方法和技巧，讓他們熟悉敘述、說明、議論等各自的特點(diǎn)，這樣孩子就能通過從整體上把握文章的篇章結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，進(jìn)而了解文章的主旨大意和深層含義。

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