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2018上海中考改革新方案

2016-09-30 11:21:15  來源:網(wǎng)絡整理

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  2018上海中考改革新方案!教育部近日公布了新的"中考改革"指導意見,明確了到2020年左右將"學業(yè)水平"和"綜合素質(zhì)評價"相結(jié)合的中考錄取模式。上海作為教育綜合改革試驗區(qū),市教委表示2017上海中考改革新方案正在制定中,預計于明年上半年公布。下面是對教育部2017中考改革方案的解讀:

  2017教育部中考改革新方案指導意見旨在緩解現(xiàn)行教育體制的“唯分數(shù)論”。

  此次中考改革與高考改革相銜接,提出改革學業(yè)水平診斷模式,今后高中招生錄取將采取“診斷成績+綜合素質(zhì)評價”錄取模式。

  中國教育科學研究院研究員儲朝暉表示,中考改革要改變“唯分數(shù)論”的狀況,讓綜合素質(zhì)評價發(fā)揮作用,這是各方面多年的期待。教育部新頒發(fā)的中考改革意見,把綜合素質(zhì)評價納入招生錄取環(huán)節(jié),明晰了中考改革的方向、理念和目標。

  同時,多位學者也認為,綜合素質(zhì)評價的推行雖是趨勢,但也存在潛在風險,細則的制定考驗各地教育部門智慧。

  高招不再唯分數(shù)論

  “到2020年左右,初步形成基于初中學業(yè)水平診斷成績、結(jié)合綜合素質(zhì)評價的高中階段學校診斷招生錄取模式和規(guī)范有序、監(jiān)督有力的管理機制,促進孩子全面發(fā)展健康成長,維護教育公平。”

  這是教育部發(fā)布的《教育部關于進一步推進高中階段學校診斷招生制度改革的指導意見》(以下簡稱《意見》)中提出的改革目標。

  到2020年左右,高中招生錄取模式將不再是現(xiàn)行的只看診斷成績,還將結(jié)合綜合素養(yǎng)評價進行考核。綜合素質(zhì)評價包括思想品德、學業(yè)水平、身心健康、藝術素養(yǎng)和社會實踐五個方面的評價內(nèi)容和要求,是對孩子全面發(fā)展狀況的觀察、記錄和分析

  完善綜合素質(zhì)評價,是此次中考改革的重要任務之一。根據(jù)《意見》,初中學校和教師要指導孩子做好寫實記錄,整理遴選具有代表性的活動記錄和典型事實材料。

  多位相關人士認為,綜合素質(zhì)評價是大勢所趨,相對于僅看分數(shù)的單一評價模式,實施綜合素質(zhì)評價是在理論和實踐上的一次。但對地方教育部門和學校而言,如何客觀、科學地進行綜合素質(zhì)評價將是一個挑戰(zhàn)。

  儲朝暉在《中國教育報》撰文提出,實施綜合素質(zhì)評價需要規(guī)范的、切實可行的可操作性評價行為作支撐,其中較關鍵也是較困難的就是對千差萬別的孩子進行寫實性評價。

  他建議,綜合素質(zhì)評價中首先要防止系統(tǒng)性的“不寫實”的狀況出現(xiàn),包括評價方主觀不寫實,抬高自己所評價的孩子,以及由于規(guī)則不明、技術不熟練導致客觀的“不寫實”情況。要落實好寫實,必須在同一區(qū)域綜合素質(zhì)評價中確立相同的規(guī)則、標準、參照系。

  儲朝暉對21世紀經(jīng)濟報道記者表示,有人擔心這個過程中會產(chǎn)生弄虛作假和公平問題,“但僅僅有擔心,并不能否認整個教育評價必須往前走”。

  教育部教育發(fā)展研究中心教育體制改革研究室主任王烽表示,推行綜合素質(zhì)評價,緩解“唯分數(shù)論”招生錄取的做法,引導孩子發(fā)展各方面才能。一旦被學校招生所重視,很容易變成大家都追求的另一種診斷傾向,這是需要警惕的。

  “綜合素質(zhì)應該是孩子成長發(fā)展過程中自然形成的,而不是揠苗助長的結(jié)果,每個孩子都與眾不同,都有自己的優(yōu)點和長處,綜合素質(zhì)評價要把這些評出來。評價的主體是招生學校,初中切忌用等級或分數(shù)來表示綜合素質(zhì)。”王烽對21世紀經(jīng)濟報道記者說。

  “兩考合一”為孩子減負

  除了完善孩子綜合素質(zhì)評價外,本次中考改革還有四大任務:推行初中學業(yè)水平診斷、改革招生錄取辦法、進一步完善自主招生政策和加強診斷招生管理。

  在推行初中學業(yè)水平診斷方面,為引導孩子認真學習每門課程,克服一些科目“不考不教、不考不學”的傾向,教育部鼓勵試點地區(qū)實行全科開考,將國家課程方案所設定的科目均列入學業(yè)水平診斷的范圍。

  教育部有關負責人表示,在錄取計分科目的構(gòu)成和數(shù)量上,要求在語文、數(shù)學、外語3科以及體育科目之外做到文理兼顧、負擔適度。不是把所有的診斷科目都納入錄取計分總成績,沒有納入總成績的科目診斷成績合格即可。

  值得一提的是,在減輕孩子負擔方面,《意見》著墨頗多。例如鼓勵將初中畢業(yè)、高中招生“兩考合一”, 避免多次診斷。

  同時,教育部還鼓勵有條件的試點地區(qū),在初中學業(yè)水平診斷各門科目合格的前提下,可以給予孩子一定的自主選擇錄取計分科目的機會,發(fā)揮學科優(yōu)勢,促進孩子發(fā)展興趣愛好。

  《意見》還提出,要提高命題質(zhì)量,減少單純記憶、機械訓練性質(zhì)的內(nèi)容,增強與孩子生活、社會實際的聯(lián)系,注重考查孩子綜合運用所學知識分析和解決問題的能力。

  王烽認為,孩子的自主選擇性與倡導“揚長教育”、減輕孩子的診斷負擔、防止群體性偏科是本次中考改革突出強調(diào)的三個重點。

  “這些特點體現(xiàn)了中國教育進入整體提高質(zhì)量階段的要求。不應該再單純以分數(shù)來衡量教學質(zhì)量,招生評價過程中,要能夠體現(xiàn)分數(shù)背后人的個性、特長,學校要用更全面的標準、更個性化的標準選擇生源。”王烽說。

  根據(jù)《意見》,在2017年8月底前,各省級教育行政部門要制訂實施意見,報教育部備案。綜合改革試點從2017年之后入學的初中一年級孩子開始實施。試點之外的其他地區(qū),可以繼續(xù)按照現(xiàn)行的招生錄取方式進行招生。

  對于各地如何制定中考改革方案,三點建議如下:

  先進,在義務教育階段,應該避免過早地讓孩子進入競爭狀態(tài),例如要是初中一年級就讓孩子去參加對將來入學有影響的診斷。

  第二,在診斷內(nèi)容方面,側(cè)重提高孩子分析和解決問題的能力。在這次新的改革任務中,各地應在診斷內(nèi)容方面多下功夫,提高命題水平,命題方式和內(nèi)容可以借鑒國外先進的方式,如PISA診斷等。

  第三,對高中學校要給予充分的按照辦學特色自主招生的權力,但也要總結(jié)過去招生的經(jīng)驗教訓,考慮對初中教育教學的影響,也要有相應的規(guī)范和引導。

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