2016-2017學(xué)年北京市昌平區(qū)高三期中考試語文試題答案解析

2016-10-08 15:23:06 　來源：愛智康

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　　2017高考語文復(fù)習(xí)詩(shī)歌鑒賞知識(shí)點(diǎn)

　　形象類

　　(一)景物形象

　　題型：某詩(shī)/某句/某聯(lián)描繪了一幅怎樣的畫面/意境/氛圍?

　　答題步驟：描繪畫面——概括特征

　　例題：王維《積雨輞川莊作》的前兩聯(lián)描繪了一幅怎樣的夏日?qǐng)D景?

　　(《積雨輞川莊作》：積雨空林煙火遲，蒸藜炊黍餉東菑。漠漠水田飛白鷺，陰陰夏木囀黃鸝。……)

　　參考答案：久雨不停，靜謐的叢林上空，炊煙緩緩升起，水田廣漠，一行白鷺掠空而飛，夏木濃蔭，傳來黃鸝婉轉(zhuǎn)的啼聲。詩(shī)人描繪了一幅恬靜優(yōu)美的夏日田園風(fēng)光。

　　【常見意境(氛圍)特點(diǎn)術(shù)語】

　　幽寂冷清、幽僻冷寂、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼、恬靜安謐、清幽明凈、明媚綺麗、清新明麗、淡雅幽遠(yuǎn)、雄奇優(yōu)美、生機(jī)勃勃、富麗堂皇、肅殺荒寒、瑰麗雄壯、虛幻飄渺、凄寒蕭條、繁華熱鬧等。

　　“奇景”類常見特征概括詞：

　　壯美奇絕、壯觀雄奇、壯麗輝煌、離奇險(xiǎn)怪、奇異璀璨、雄渾闊大、五彩繽紛、驚心動(dòng)魄等。

　　【景物描寫作用類】

　　題型：前*句的寫景在全/詞中有何作用?

　　答題步驟：簡(jiǎn)繪畫面——概括特征——看是否交代了什么?渲染了什么氛圍?烘托了人物什么心境?奠定了什么感情基調(diào)?為下文寫什么做了鋪墊?

　　(關(guān)于作用記住五個(gè)詞：交代、渲染、烘托、奠定、鋪墊)

　　例題1：《古詩(shī)文訓(xùn)練(1)》第7題(1)

　　閱讀下面的宋詞，然后回答問題。(7分)

　　搗練子·夜如年

　　賀鑄

　　斜月下，北風(fēng)前，萬杵千砧搗欲穿。

　　不為搗衣勤不睡，破除今夜夜如年。

　　(1)“斜月下，北風(fēng)前”兩句在全詞中起到什么作用?(3分)

　　參考答案：交代時(shí)間、節(jié)令氣候(1分)，渲染了一種冷清暗淡的氣氛(1分)，烘托了思婦凄苦的心境(為下面寫思婦的凄苦心境作鋪墊)(奠定凄婉的感情基調(diào))。(1分)

　　例題2：《古詩(shī)文訓(xùn)練(5)》第6題(1)

　　閱讀下面的宋詞，然后回答問題。

　　鵲橋仙 (秦觀)

　　纖云弄巧，飛星①傳恨，銀漢迢迢暗度。金風(fēng)玉露②一相逢，便勝卻人間無數(shù)。

　　柔情似水，佳期如夢(mèng)，忍顧鵲橋歸路?兩情若是久長(zhǎng)時(shí)，又豈在朝朝暮暮。

　　注：①飛星：指牛郎星和織女星。②金風(fēng)玉露：秋風(fēng)白露的美稱。

　　(1)上片的環(huán)境描寫有何作用?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(4分)

　　參考答案：上片通過寫纖薄絢麗的云彩，廣遠(yuǎn)的銀河，清涼的秋風(fēng)白露(1分)，渲染了冰清玉潔/富有仙味/詩(shī)情畫意/淡雅純凈的氛圍(1分)，烘托出牛郎織女心靈的高尚純潔(或：愛情的圣潔)(1分)，為后面寫他們溫柔纏綿的相會(huì)(或：頌揚(yáng)他們忠貞的愛情)做鋪墊(1分)。

　　(二)人物形象

　　題型：詩(shī)/詞中塑造了怎樣的人物形象?

　　答題步驟：

　　人物特征(所處環(huán)境、外貌、動(dòng)作、神態(tài)、心理、性格等)+身份

　　例題1：柳永的《蝶戀花》和晏殊的《蝶戀花》分別刻畫了怎樣的抒情主人公形象?

　　參考答案：

　　柳永《蝶戀花》：刻畫了一位在夕陽(yáng)斜照下登樓望遠(yuǎn)(登高望遠(yuǎn)而引起無盡離愁)，想要借醉酒狂歌來排遣相思，甘愿為思念伊人而消瘦憔悴的志誠(chéng)男子形象。

　　晏殊《蝶戀花》：刻畫了一位滿腹離愁而徹夜未眠，登高望遠(yuǎn)而不見所思，欲寄書信卻不知何處的孤獨(dú)悵惘的女主人公形象。

　　例題2：白居易的《輕肥》中詩(shī)人塑造了怎樣的人物形象?

　　參考答案：此詩(shī)刻畫了一群驕橫跋扈、奢侈行樂的宦官。

　　例題3：白居易的《杜陵叟》中詩(shī)人塑造了怎樣的人物形象?

　　參考答案：本詩(shī)塑造了一個(gè)因天災(zāi)之困而顆粒無收，又遭長(zhǎng)吏強(qiáng)行收稅而不得典賣田地，過著衣食不繼日子的農(nóng)夫形象。(本詩(shī)塑造了一個(gè)深受天災(zāi)之困和賦斂之苦，憂憤難抑的農(nóng)夫形象。)

　　(三)事物形象

　　題型：這首詩(shī)/詞塑造了怎樣的**形象?

　　答題步驟：物征(外部特征、內(nèi)部品質(zhì),用兩三個(gè)詞概括)+物名

　　例題1：顧況的《子規(guī)》塑造了怎樣的子規(guī)形象?

　　參考答案：塑造了年年啼血、積冤不平的子規(guī)形象。

　　例題2：李清照的《鷓鴣天·桂花》刻畫了怎樣的桂花形象?

　　參考答案：刻畫了色淡香濃、體性輕柔、跡遠(yuǎn)品高的桂花形象。

　　技法類

　　題型：這首詩(shī)的**運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法?

　　請(qǐng)賞析/簡(jiǎn)要分析詩(shī)中的**形象。

　　答題步驟：指出手法——結(jié)合手法分析——指出表達(dá)效果

　　注意：分析手法要結(jié)合手法的特征去分析，并指出其表達(dá)效果，記住常見手法表達(dá)效果的答題術(shù)語。

　　(一)景物類：寫景手法

　　【寫景常見方法】

　　正側(cè)結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合、聲色結(jié)合、遠(yuǎn)近結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合、五官(視、聽、味、觸、嗅)結(jié)合、工筆、白描等。

　　例題1：《期初檢測(cè)》第2題

　　閱讀下面一首宋詩(shī)，然后回答問題。

　　客中初夏司馬光

　　四月晴和雨乍晴，南山當(dāng)戶轉(zhuǎn)分明。

　　更無柳絮因風(fēng)起，惟有葵花向日傾。

　　問：分析這首詩(shī)的景物表現(xiàn)手法。(3分)

　　【參考答案】

　�、侔酌�(1分)，寫了青綠分明的南山、向陽(yáng)怒放的葵花(1分)，簡(jiǎn)筆(粗線條)勾勒出一幅清新明媚的畫面。(1分)

　�、谶h(yuǎn)近結(jié)合(1分)，遠(yuǎn)寫青綠分明的南山，近寫向陽(yáng)怒放的葵花(1分)，層次分明地描繪出一幅雨后乍晴清新明媚(或“清明和暖”)的畫面(1分)。

　�、厶搶�(shí)結(jié)合(1分)，虛寫隨風(fēng)飄揚(yáng)的柳絮，實(shí)寫向陽(yáng)怒放的葵花(1分)，豐富了詩(shī)歌的意境，描繪出一幅清新明媚的畫面。(1分)

　　④點(diǎn)面結(jié)合(1分)，先整體描繪了雨后乍晴的清新景象，再重點(diǎn)寫葵花的向陽(yáng)怒放(1分)，突出葵花的欣欣向榮(1分)。

　�、輰�(duì)比(1分)，詩(shī)人將隨風(fēng)飄揚(yáng)的柳絮與始終向著陽(yáng)光的葵花對(duì)比(1分)，突出葵花的欣欣向榮之態(tài)。(1分)

　　例題2：《期初檢測(cè)》第3題

　　閱讀下面的宋詩(shī)，回答問題。

　　江行 [宋]嚴(yán)羽

　　暝色蒹葭外，蒼茫旅眺情。殘雪和雁斷，新月帶潮生。

　　天到水中盡，舟隨樹杪行。離家今幾宿，厭聽棹①歌聲。

　　【注】①棹歌：行船時(shí)船工所唱的歌。

　　問：請(qǐng)從“景”與“情”的角度，賞析本詩(shī)的頷聯(lián)。(4分)

　　步驟：①指出情景關(guān)系(1分) ②描繪頷聯(lián)畫面(1分)

　�、鄹爬ó嬅娣諊�(1分) ④指出所抒感情(1分)

　　【參考答案】詩(shī)歌頷聯(lián)妙在融情于景(1分)。雪已殘，雁聲斷了，新月初升，潮水洶涌(1分)。詩(shī)中描寫了雪“殘”、雁“斷”、月“新”、潮“生”的凄迷景致(1分)(或“凄清冷寂、寒冷凄清、肅殺凄涼”等)，景中寄寓了詩(shī)人的羈旅之情、思鄉(xiāng)之感(1分)。