小學數(shù)學期中考試質(zhì)量分析

　　小學數(shù)學期中診斷質(zhì)量分析！期中診斷是對同學們學習成果的考核，通過對診斷質(zhì)量的分析，才能了解診斷方向和難度等，因此進行期中診斷質(zhì)量分析十分有必要。下面小編將數(shù)學期中診斷質(zhì)量分析分享給同學們，希望給同學們帶來一定的幫助！

　　診斷成績分析：

　　本次期中診斷成績?nèi)缦拢?/strong>

　　一年級數(shù)學參考人數(shù)19人，總分869，平均分45.74，及格率31.58%。

　　六年級數(shù)學參考人數(shù)21人，總分622，平均分29.62，及格率9.5%，優(yōu)秀率9.5%。

　　透過上表中的數(shù)據(jù)可以看出，整體上不理想。相當一部分孩子診斷時間控制不當,無法在既定時間里完成做答，還有一部分一年級孩子才考了20多分鐘就交卷了，影響了水平的發(fā)揮。試題中較不理想的是題和運用題。

　　教與學存在的問題

　　1. 孩子的良好學習習慣養(yǎng)成不夠好，如：孩子不能認真審題，認真答題，體現(xiàn)在列式后不寫單位名稱。還有的在解應用題后不寫答案等。

　　2．孩子的基礎知識掌握還不夠扎實，解題能力還有待進一步的加強。

　　3.孩子的能力薄弱，尤其是學困生的正確率太低，算理不明，不能靈活的運用簡便方法。部分孩子能列出應用題的相應的算式，但較后算錯了。

　　4.在課堂教學中，缺乏對基礎知識和基本技能的訓練或訓練的不扎實。

　　5.孩子對題型不夠熟悉，在答題的過程中表現(xiàn)出的自信心不夠。

　　6.優(yōu)秀率整體偏低，較好學生生不突出，學困生數(shù)量多，嚴重影響教學質(zhì)量。

　　7、兩極分化嚴重。孩子間的兩極分化嚴重，學習程度參差不齊，優(yōu)差懸殊，學困生很難跟上學習的步伐，給教學和輔導帶來諸多不利。

　　今后教學中的改進措施

　　1、在教學中要實行分開教學，確保較好學生生在打?qū)嵒�礎的前題下，能提高自身的綜合能力。

　　2.加強數(shù)學基本功訓練。例如口算、速算、中的巧算，常用數(shù)值的強記等。另外就是要經(jīng)常性的的對孩子進行查漏補缺，科學編制一些簡易又能助力學習結(jié)果的材料，給孩子解題設置一些障礙，讓孩子通過思考、探究，同時，要注重培養(yǎng)孩子知識的運用能力，提高孩子解答簡單實際問題的能力。

　　3加強孩子的日常養(yǎng)成教育，培養(yǎng)孩子良好的學習習慣和學習態(tài)度。平時的教學中，注意培養(yǎng)孩子細心審題、認真做題和進行檢驗的良好習慣。

　　4. 注重拓展提高，助力思維訓練，不能死教教材。注重孩子解決實際問題能力的培養(yǎng)，做到“一題多變”，平時多收集資料,特別是要多整理易錯題、靈活題、實踐題,在講解時要講清講透，努力提高孩子的邏輯思維能力和遷移類推、綜合運用知識的能力。

　　5.培“優(yōu)”助“困”，讓所有孩子都有發(fā)展。針對部分學困生，要經(jīng)常和他們的個別交流，平時要多給他們開小灶，查漏補缺，及時進行輔導，經(jīng)常進行家訪，不斷與學困生的家長進行電話聯(lián)系，取得家長的支持和理解。和家長達成教育的共識，齊抓共管，努力提高他們的學習自覺性和自信心，從而使他們的成績得到提高。同時也要讓那部分學有余力的孩子盡快脫穎而出，使全班的教學成績有更大的提高，

　　6、同科教師之間互相學習，取長補短，助力研討。