2016北京中考優(yōu)秀作文：讀書·實(shí)踐·收獲

　　【中診斷題】

　　請以“讀書·實(shí)踐·收獲”為題目，寫一篇文章。不限文體(詩歌除外)。

　　【解讀】

　　“讀書?實(shí)踐?收獲”題目中三個(gè)詞語，涵蓋北京市中小學(xué)語文改革的關(guān)鍵：通過閱讀提入孩子的語文素養(yǎng)，更加突出孩子的學(xué)習(xí)體驗(yàn)、動(dòng)手實(shí)踐;提入孩子的能力。這正涉及到北京中孩子校園生活閱讀、實(shí)踐、體驗(yàn)等方方面面�？忌�可以截取讀書、實(shí)踐、收獲的三個(gè)片段去展現(xiàn)自己的初中生活，也可以就某一實(shí)踐活動(dòng)的流程中的三個(gè)環(huán)節(jié)去寫，也可以談到讀書對自己的實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)與啟示等等。

　　2016北京中考優(yōu)秀作文：讀書·實(shí)踐·收獲

　　“要去園博園了,要去園博園了!”“小廣播”明明一進(jìn)教室就高興地說。大家非常興奮，紛紛議論起來。

　　這時(shí)，語文老師走進(jìn)班里，大家安靜了下來。“孩子們，我們下周要去園博園了。這是一次游園活動(dòng)，更是一次檢測語文閱讀與表達(dá)的實(shí)踐活動(dòng)。”游園還要檢測語文閱讀與表達(dá)?我很納悶。“我們要先閱讀有關(guān)各地園林的資料，根據(jù)資料，設(shè)計(jì)解說詞，到時(shí)現(xiàn)場給大家解說。”哦，當(dāng)導(dǎo)游啊。我很少發(fā)言，和我關(guān)系不大，我心想。

　　“我給大家推薦了一些書目，你們可以到圖書館借閱，了解各地園林的特色，我們要分組行動(dòng)，各組設(shè)計(jì)出自己的解說形式，回來后進(jìn)行較好導(dǎo)游，較好攝影，較好作品等評選。”語文老師話音未落。班里就沸騰起來了。大家很快分好組，蘇州園林組、北京園林組、重慶園林組等，我加入了蘇州園林組。“我們組要先去讀相關(guān)資料，每個(gè)人都準(zhǔn)備，輪流講。”“我們組分工一人主講，一人拍照，一人錄像，回來后我們做成微電影。”……各組都在精心設(shè)計(jì)。

　　隨后的幾天，課余時(shí)間，教室里多了些認(rèn)真讀書的身影，也多了些熱烈地交流。我被同學(xué)推薦為主講人，在課余時(shí)間，我到圖書館查閱了許多有關(guān)蘇州園林的書籍、文章，認(rèn)識到蘇州園林美在從各種角度看都是一幅畫，還有借景、高低錯(cuò)落等園林布置方法，組織了一篇解說詞。“這該換個(gè)詞，”“這段太多要?jiǎng)h掉，”同組同學(xué)幫我一遍一遍認(rèn)真地改稿子，我試著講出來，“你該面帶微笑。”“你該配點(diǎn)手勢。”其他同學(xué)幫我修改語氣、神態(tài)等，漸漸地我能夠面對同孩子動(dòng)地介紹蘇州園林了。

　　游園博園的時(shí)間到了，各小組同學(xué)用自己的方式為大家做著介紹，小導(dǎo)游們生動(dòng)地介紹著景點(diǎn)，我們組還引起了圍觀，我?guī)Я藗�(gè)耳麥，語言生動(dòng)、清晰，帶領(lǐng)大家徜徉在蘇州園的白墻灰瓦綠樹繁花間，欣賞著如在畫中游的園林美景，許多游客也聽得入迷，跟著我們游覽起來�？粗�大家專注傾聽的情景，我幸福極了，我是一個(gè)稱職的“導(dǎo)游”耶!

　　這次讀書實(shí)踐活動(dòng)，評出了六個(gè)較好，我當(dāng)仁不讓，被評為較好導(dǎo)游，心里樂開了花。正像老師的頒獎(jiǎng)詞里所說，實(shí)踐出真知，實(shí)踐練能力，這次走進(jìn)園博園讀書實(shí)踐活動(dòng)開闊了視野，增長了知識，了能力，真是收獲頗豐。

　　得分點(diǎn)

　　本文選材緊扣題目中讀書、實(shí)踐、收獲這三點(diǎn)內(nèi)容，寫出了讀書為實(shí)踐服務(wù)，實(shí)踐又加深了對書本的理解，收獲了知識與能力。

　　在行文過程中，先聲奪人，通過人物的語言動(dòng)作等描寫，營造了實(shí)踐活動(dòng)氛圍，通過“我”做小導(dǎo)游的準(zhǔn)備、實(shí)踐過程，寫到了讀書和實(shí)踐的聯(lián)系，在展示中，通過游客認(rèn)真傾聽，側(cè)面描寫出了“我”準(zhǔn)備的充分，讀書和實(shí)踐收獲之大。

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