《白鵝》教學反思-小學四年級語文

2016-11-10 13:39:28 　來源：愛智康

　　《白鵝》教學反思-小學四年級語文!《白鵝》的作者是豐子愷。豐子愷，（１８９８～１９７５）曾用名豐潤、豐仁，號子愷，浙江崇德（今桐鄉(xiāng)）人。他一生涉獵文學、繪畫、音樂、翻譯、書法等各個藝術(shù)領(lǐng)域，并都取得了杰出的成就。下面給大家介紹《白鵝》教學反思-小學四年級語文!希望對大家有所幫助！

四年級語文上冊第四單元《白鵝》訓練大匯總

　　《白鵝》教學反思-小學四年級語文

　　教學反思

　　《白鵝》這篇課文的教學重點是引導孩子了解課文是怎樣寫出白鵝“高傲”的特點的，難點是從那些看似貶義的詞句中體會作者對鵝的喜愛之情。

　　我在教學這篇文章時，主要是抓住重點句來學習，通過閱讀，談體會的方法感受作者幽默風趣的語言風格，在教學過程中，總結(jié)出本課在寫作上的特點，為本單元的寫作打下基礎(chǔ)。

　　但這節(jié)課的課堂氣氛不夠活躍，孩子少舉手發(fā)言，教師引導較少，激勵的語言不多，不能激發(fā)孩子的興趣，老師講解過多，不能體現(xiàn)以“孩子為主體”的教學模式。

　　教后感

　　1、教學本課前，可以讓孩子觀察鵝，了解鵝的特點。教師準備鵝的圖片或鵝活動的多媒體課件。

　　2、本文教學的重點是引導孩子體會白鵝的特點，領(lǐng)悟作者的表達方法，可以采用以下思路展開教學。

　　首先，在孩子自讀自悟、讀通課文的基礎(chǔ)上，請孩子說一說：讀了課文，這只白鵝給你留下了怎樣的印象?孩子交流的時候，要引導他們結(jié)合有關(guān)語句概括出鵝的特點，并重點體會“鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)、吃相中”一句，體會作者先總寫后分述的寫作方法。

　　然后，引導孩子圍繞“從課文的哪些地方看出鵝的高傲”這一問題展開討論，從具體語句中了解作者是怎樣寫出鵝的高傲的，體會作者用詞的生動形象和語言的幽默風趣。

　　3、教學時要重視朗讀，要讓孩子繪聲繪色地朗讀。讀的主旋律是鵝的“高傲”。它的高傲不令人生厭，而是引人發(fā)笑、饒有風趣，因此，朗讀的情感基調(diào)是趣味性，要讀得妙趣橫生才好。

　　這篇課文中的詞語用得非常生動、傳神，四字詞語很多，讀的時候要注意讀出這些詞語的興味。如“左顧右盼”“厲聲呵斥”“引吭大叫”“局促不安”“步調(diào)從容”“大模大樣”“三眼一板”“一絲不茍”“從容不迫”“昂首大叫”“不勝其煩”，要引導孩子在讀中體會這些詞語的意思，讀好了這些詞語，趣味也就出來了。

　　4、教師要提醒孩子注意文中一些字的字音和字形。如，“看守”的“看”讀kān;“侍候”中的“侍”讀shì，要與“待”區(qū)別開;“厲”要注意與“歷”區(qū)別，“厲”一般含有嚴格、嚴肅的意思;“脾”右邊的筆順為撇、豎、橫折、橫、橫、撇、橫、豎，要特別提醒孩子注意，中間的撇是從“白”中撇下來的;“餐”字左上部分的筆順為豎、橫、撇、橫撇、點，“又”和“食”的末筆均為點。

　　5、在教學時要重視語言的積累。教師應引導孩子把喜歡的部分背誦下來，還要讓孩子找出寫得生動有趣的句子細細品味、欣賞，并抄寫下來，達到積累語言的目的。

　　6、在孩子感受到白鵝的可愛有趣之后，教師相機鼓勵他們觀察自己喜愛的動物，為口語交際和習作活動做準備。還可以建議孩子功課閱讀《白鵝》的其他片段，或豐子愷的其他散文，進一步體會作者的語言風格。