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《頤和園》教學反思-小學四年級語文

2016-11-11 13:53:22  來源:網絡整理

  《頤和園》教學反思-小學四年級語文!頤和園位于北京西北郊,主要由萬壽山和昆明湖組成。早在元明時期,這里就以其優(yōu)美自然的田園景色成為“壯觀神州先進”的游覽勝地。1998年12月2日,頤和園以“世界幾大文明之一的有力象征”的崇高評價榮列《世界遺產名錄》,成為優(yōu)秀的文化瑰寶。下面給大家介紹《頤和園》教學反思-小學四年級語文!希望對大家有所幫助!

 

 

 

四年級語文上冊第五單元《頤和園》訓練大匯總


  《頤和園》教學反思-小學四年級語文


  通過教研組上《頤和園》這一課,我感覺自己在教學中有所進步,有所得益,也引起了許多思考。語文閱讀教學重在朗讀,在朗讀中才能讓孩子知道北京的頤和園景色優(yōu)美,從而激發(fā)孩子熱愛祖國大好河山的思想感情。


  【成功之處】


  一、制作媒體,輕松獲取知識


  《頤和園》是一篇寫景的游記。作者按照游覽的順序,用生動的語言、準確的詞匯描繪了這座古老的皇家園林的美麗景色,字里行間流露出喜愛之情,是一篇培養(yǎng)孩子語感,幫助孩子積累、運用語言的好文章;也是增強孩子的民族自豪感的好作品。課文介紹的景物較多,為了讓孩子感悟課文中介紹的頤和園的景點的形象美,讓孩子在接近仿真情境中學習,在做課前準備時,我搜集了頤和園許多相關資料,如圖片、對頤和園的文字介紹等,制作了重點段落的幻燈片,利用超鏈接,當孩子說到哪個景點教師就可以自動的切換到那里,在課堂中我始終圍繞著主線:“你喜歡頤和園的哪個景點,說說你喜歡的理由”這個問題,讓孩子自主學習,充分發(fā)揮了教師和孩子的雙主體作用,使信息技術和語文教學融為一體,極大地提高了學習效率。


  二、拓展延伸學習,升華民族情感


  在功課留下了擴展余地,能有效保持孩子的學習興趣,從而增強對課文的理解。因此,在課文學習結束時,我用激情的語言提醒孩子到網上去搜索中國還有哪些名勝古跡,從國內到國外延伸,去查找更多的古典建筑藝術,再進行交流,這樣了解中國古代文化的博大精深,從而增強民族自豪感。


  另外,本課的寫作很有特點,在孩子知道本課是按照地點的轉移,長廊──萬壽山腳下──登上萬壽山頂──昆明湖旁,學習它的寫法,嘗試著寫游學校、游古華園等,結合本單元的作文──寫游記,不斷地滲透寫作思路,提高寫作能力。


  【不足之處】


  讀的太少,光為了分析課文段落中長廊的美、長;站在萬壽山腳下看到了佛香閣、排云殿的壯觀和美;登上萬壽山頂看到昆明湖的靜、美;然而我只抓住了重點語句讀,忽視了段落間的讀,只是在分析好每段后對文本進行了重組,利用師生合作讀來再次進入文本,雖然做到了整體感知到局部重點朗讀再到師引讀再次整體讀,但總的來說還很不到位,離語文以讀為主,讀中感悟還有一段距離。只因講得太細,而時間分配不均精讀沒有時間,只是粗讀,今后逐步改正。


  另外,板書上還要簡練,我板書了長廊:美、長;站在萬壽山腳下:佛香閣、排云殿;昆明湖邊:十七孔橋,這三個景點都很簡練,可在登上萬壽山頂我板書成:大半景色、昆明湖、城樓、白塔。其實這里板書得太羅嗦了,不比那么細,只要板書昆明湖就可以了,因為頤和園的2/3地方就是這湖,站在較好位置佛香閣看景色抓住了昆明湖的靜、美,這樣才能做到板書簡練,記得牢。因此,今后我還要在板書上下功夫,使板書簡練、清晰、不斷提高教學質量。


  

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  《頤和園》教學反思-小學四年級語文!為大家介紹好了,如果大家還有什么問題的話,請直接撥打免費咨詢電話:4000-121-121!有專業(yè)的老師為您解答!

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