《秦兵馬俑》教學(xué)反思-小學(xué)四年級語文

2016-11-12 14:11:05 　來源：愛智康

　　《秦兵馬俑》教學(xué)反思-小學(xué)四年級語文!兵馬俑是古代墓葬雕塑的一個(gè)類別。古代實(shí)行人殉，奴隸是奴隸主生前的附屬品，奴隸主死后奴隸要作為殉葬品為奴隸主陪葬。兵馬俑即制成兵馬（戰(zhàn)車、戰(zhàn)馬、士兵）形狀的殉葬品。1987年，秦始皇陵及兵馬俑坑被聯(lián)合國教科文組織批準(zhǔn)列入《世界遺產(chǎn)名錄》，并被譽(yù)為“世界第八大奇跡”。下面給大家介紹《秦兵馬俑》教學(xué)反思-小學(xué)四年級語文!希望對大家有所幫助！

四年級語文上冊第五單元《秦兵馬俑》訓(xùn)練大匯總

　　作為一堂信息技術(shù)與語文學(xué)科教學(xué)的整合課，這堂課是較初的嘗試，必然會(huì)存有許多的不足和缺憾�？梢哉f網(wǎng)絡(luò)為我們的教學(xué)提供的資源是非常豐富的，我在百度中搜索到了兩個(gè)“兵馬俑專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站”，而且都制作得非常精美，圖片和文字的資源就更多了，這么多的資源應(yīng)如何有選擇地來利用，如何在這堂課中與課文教學(xué)有機(jī)地整合在一起?這是困擾我的主要問題。而在實(shí)際教學(xué)中，我也確實(shí)沒有處理好這個(gè)問題，網(wǎng)絡(luò)資源的整合學(xué)習(xí)只做到了如蜻蜓點(diǎn)水般的流于程式，致使這么好的網(wǎng)絡(luò)資源沒好好利用。在這堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我安排的內(nèi)容太多，一堂課的容量太大，以至使信息技術(shù)與語文學(xué)科教學(xué)的整合浮在表面，整堂課的教學(xué)我牽引孩子的比較多，孩子利用網(wǎng)絡(luò)的自主學(xué)習(xí)就相對較少。

　　這是一篇略讀課文，長文要短教，教學(xué)內(nèi)容多，就要兩頭跑，課前做好預(yù)習(xí)，功課做好拓展，課堂上就不用牽著孩子跑。如可以讓孩子課前先去瀏覽網(wǎng)站上的資料，課堂上就抓住提綱主線上。其實(shí)直奔中心句“秦兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明”之后，我就可以抓住“規(guī)模宏大”和“類型眾多、個(gè)性鮮明”兩塊內(nèi)容，再把側(cè)重點(diǎn)放在利用網(wǎng)絡(luò)資源探究“類型眾多、個(gè)性鮮明”，這樣整個(gè)教學(xué)思路會(huì)非常清晰。

　　課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容精小了之后，也就有了時(shí)間在信息技術(shù)與語文學(xué)科的整合上再做些文章了，如感受規(guī)模宏大，就可以讓孩子點(diǎn)擊專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站中的一號坑或二號坑，那里有圖片和文字介紹還有互動(dòng)視頻，直觀的圖片和課文的語言文字緊密結(jié)合，孩子的感受會(huì)更深。還有在理解“個(gè)性鮮明”時(shí)，也可以進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行探究。