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《秦兵馬俑》教學(xué)反思-小學(xué)四年級語文

2016-11-12 14:11:05  來源:愛智康

  《秦兵馬俑》教學(xué)反思-小學(xué)四年級語文!兵馬俑是古代墓葬雕塑的一個(gè)類別。古代實(shí)行人殉,奴隸是奴隸主生前的附屬品,奴隸主死后奴隸要作為殉葬品為奴隸主陪葬。兵馬俑即制成兵馬(戰(zhàn)車、戰(zhàn)馬、士兵)形狀的殉葬品。1987年,秦始皇陵及兵馬俑坑被聯(lián)合國教科文組織批準(zhǔn)列入《世界遺產(chǎn)名錄》,并被譽(yù)為“世界第八大奇跡”。下面給大家介紹《秦兵馬俑》教學(xué)反思-小學(xué)四年級語文!希望對大家有所幫助!

 

 

 

四年級語文上冊第五單元《秦兵馬俑》訓(xùn)練大匯總


  《秦兵馬俑》教學(xué)反思-小學(xué)四年級語文


  作為一堂信息技術(shù)與語文學(xué)科教學(xué)的整合課,這堂課是較初的嘗試,必然會(huì)存有許多的不足和缺憾?梢哉f網(wǎng)絡(luò)為我們的教學(xué)提供的資源是非常豐富的,我在百度中搜索到了兩個(gè)“兵馬俑專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站”,而且都制作得非常精美,圖片和文字的資源就更多了,這么多的資源應(yīng)如何有選擇地來利用,如何在這堂課中與課文教學(xué)有機(jī)地整合在一起?這是困擾我的主要問題。而在實(shí)際教學(xué)中,我也確實(shí)沒有處理好這個(gè)問題,網(wǎng)絡(luò)資源的整合學(xué)習(xí)只做到了如蜻蜓點(diǎn)水般的流于程式,致使這么好的網(wǎng)絡(luò)資源沒好好利用。在這堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)中,我安排的內(nèi)容太多,一堂課的容量太大,以至使信息技術(shù)與語文學(xué)科教學(xué)的整合浮在表面,整堂課的教學(xué)我牽引孩子的比較多,孩子利用網(wǎng)絡(luò)的自主學(xué)習(xí)就相對較少。


  這是一篇略讀課文,長文要短教,教學(xué)內(nèi)容多,就要兩頭跑,課前做好預(yù)習(xí),功課做好拓展,課堂上就不用牽著孩子跑。如可以讓孩子課前先去瀏覽網(wǎng)站上的資料,課堂上就抓住提綱主線上。其實(shí)直奔中心句“秦兵馬俑不僅規(guī)模宏大,而且類型眾多,個(gè)性鮮明”之后,我就可以抓住“規(guī)模宏大”和“類型眾多、個(gè)性鮮明”兩塊內(nèi)容,再把側(cè)重點(diǎn)放在利用網(wǎng)絡(luò)資源探究“類型眾多、個(gè)性鮮明”,這樣整個(gè)教學(xué)思路會(huì)非常清晰。


  課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容精小了之后,也就有了時(shí)間在信息技術(shù)與語文學(xué)科的整合上再做些文章了,如感受規(guī)模宏大,就可以讓孩子點(diǎn)擊專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站中的一號坑或二號坑,那里有圖片和文字介紹還有互動(dòng)視頻,直觀的圖片和課文的語言文字緊密結(jié)合,孩子的感受會(huì)更深。還有在理解“個(gè)性鮮明”時(shí),也可以進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行探究。


  

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  《秦兵馬俑》教學(xué)反思-小學(xué)四年級語文!為大家介紹好了,如果大家還有什么問題的話,請直接撥打免費(fèi)咨詢電話:4000-121-121!有專業(yè)的老師為您解答!

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