《飛船上的特殊乘客》全解-小學(xué)四年級語文

2016-11-16 16:44:34 　來源：愛智康

　　《飛船上的特殊乘客》全解-小學(xué)四年級語文!《飛船上的特殊乘客》的作者是許龍。許龍,男,漢族,碩士研究生,工學(xué)碩士,生于1年7月,江蘇豐縣人。這篇課文還向我們詳細介紹了，經(jīng)過航天旅行的植物種子所發(fā)生的變化，產(chǎn)生變化的原因，以及藥用。贊美了即聰明又勤勞的科學(xué)工作者。所以，我們現(xiàn)在要好好學(xué)習(xí)，以后也創(chuàng)造出奇跡來。下面給大家介紹《飛船上的特殊乘客》全解-小學(xué)四年級語文!希望對大家有所幫助！

四年級語文上冊第八單元《飛船上的特殊乘客》訓(xùn)練大匯總

　　教材全解

　　一、教材解讀

　　1 課文簡說。

　　這是一篇略讀課文。課文介紹了經(jīng)過航天旅行的植物種子所發(fā)生的變化，產(chǎn)生變化的原因，以及經(jīng)選育之后果實的實用、藥用及他用。題目《飛船上的特殊乘客》運用擬人的修辭手法吸引讀者，激起孩子閱讀的興趣。

　　這篇說明文語言生動活潑，知識性、趣味性很強。全文共6個自然段，段落之間條理清楚，層層深入。

　　首段開門見山，點明了題意，明確了本文要說明的客觀事物──“特殊乘客”，即經(jīng)過航天旅游的植物的種子，同時，以兩個設(shè)問句導(dǎo)入下文。

　　第2自然段，以搭乘過神舟一號無人飛船的茄子種子為例，說明“特殊乘客”的變化，并指出它們變化之后的優(yōu)點，自然而然地引發(fā)人們的思考：優(yōu)點從何而來?水到渠成地過渡到下一個要說明的問題──它們產(chǎn)生變化的原因。

　　第3自然段，概括而有序地介紹了促使這些植物種子產(chǎn)生變化的兩方面原因：一是來自大自然的，即宇宙射線的輻射與微重力、高真空的環(huán)境，使其內(nèi)部遺傳物質(zhì)發(fā)生了微妙變化;二是來自科學(xué)力量的，即科學(xué)的選育，使其良好的性狀逐漸穩(wěn)定。

　　第4、5自然段，依次就太空蔬菜的食用、藥用和其他用途進行了介紹，說明這一科研成果能夠造福人類。

　　較后一個自然段總結(jié)全文，點明中心，以簡潔明快的語言贊頌了聰明勤勞的科學(xué)工作者。

　　選編本文的目的，在于使孩子了解科學(xué)實驗和科學(xué)研究的神奇作用，學(xué)習(xí)準確地用詞，形象地表達，初步學(xué)習(xí)說明文的基本表達方法。

　　2 詞句解析。

　　(1)對句子的理解。

　�、俪耸秤�，太空歸來的這些特殊乘客還有很多用武之地呢!

　　“用武”本義是指使用武力、用兵，“用武之地”形容作用的范圍。這句話運用擬人的修辭手法，形象地說明了太空歸來的這些特殊乘客除了食用之外，還有許許多多其他的作用。

　　②小小的植物種子經(jīng)過一番太空旅行，好像獲得了“魔力”，可以有這么多美妙的變化和神奇的用途。其實真正的魔法師是聰明勤勞的科學(xué)家們，是他們的知識和工作創(chuàng)造出一個個奇跡!

　　“魔力”指使人沉迷的吸引力。作者深深驚異于植物種子的變化，說它似乎獲得了某種魔力;又把科學(xué)家們比作使種子產(chǎn)生美妙變化的“魔法師”，借此贊美了科學(xué)研究的神奇力量，贊美了聰明勤奮的科學(xué)工作者。

　　(2)對詞語的理解。

　　變異植株：在一些環(huán)境因素的影響下，植物種子的遺傳物質(zhì)發(fā)生了改變，由此發(fā)育而成的植株的一些特征也相應(yīng)地發(fā)生了改變。這樣的植株就是變異植株。

　　美味佳肴：“肴”本來的意思是做熟的魚肉，在本文中是指味道美好、營養(yǎng)豐富的太空蔬菜。

　　二、教學(xué)目標

　　1 認識7個生字。

　　2 正確、流利、有感情地朗讀課文，激起熱愛科學(xué)的情感。

　　3 了解太空蔬菜的變化和作用，初步學(xué)習(xí)課文的說明方法。

　　三、教學(xué)建議

　　1 課文線索清晰，說明有序，教學(xué)時可以引導(dǎo)孩子先梳理線索，再質(zhì)疑問難，在交流中理解課文的意思。太空育種培育出的蔬菜、花卉，有的孩子可能有所接觸，可以在交流中讓孩子說說，也可以提示孩子在以后的生活中留意。

　　文中的一些科技術(shù)語，如“宇宙射線、微重力、高真空”，孩子難以準確理解，但這些詞語并不影響孩子粗知文章內(nèi)容，可以不必深究。

　　2 用詞準確、表達生動形象是這篇課文在表達上的重要特點。教學(xué)時，教師應(yīng)引導(dǎo)孩子運用精讀課上學(xué)到的閱讀方法自讀自悟，在交流時也可以讓孩子說一說哪些詞語或句子表達得很清楚，或表達得很生動。

　　3 課文中有些字的字音容易讀錯，應(yīng)根據(jù)孩子的實際情況加以提醒。如，“特殊”的“殊”應(yīng)讀shū，不讀chū;“處于”的“處”字作動詞用時應(yīng)讀chǔ，不讀chù;“差異”的“差”字當“不同”這個意思講的時候應(yīng)讀chā，不能讀chà;“比較”的“較”字應(yīng)讀jiào，不要誤讀為jiǎo。

　　4 學(xué)習(xí)本課之后，教師可以推薦選讀課文中的《人造發(fā)光植物》一文讓孩子閱讀，進一步激發(fā)孩子閱讀科技類文章的熱情，產(chǎn)生熱愛科學(xué)的情感和努力探索科學(xué)的愿望。