預約高中1對1精品課程(面授/在線)，滿足學員個性化學習需求 馬上報名↓
《小石潭記》問題探究-初中八年級語文!《小石潭記》的作者是柳宗元。柳宗元（773年－819年），字子厚，唐代河東（今山西運城）人，杰出詩人、哲學家、儒學家乃至成就卓著的政治家，唐宋八大家之一。作品有《永州八記》等六百多篇文章，經(jīng)后人輯為三十卷，名為《柳河東集》。下面給大家介紹《小石潭記》問題探究-初中八年級語文!希望對大家有所幫助！
《小石潭記》問題探究-初中八年級語文
1、說說課文是按照什么順序?qū)懙�，抓住了小石潭的哪些特點?作者對小石潭的整體感受是什么?
提示：
課文的寫作順序是：發(fā)現(xiàn)小石潭──潭中景物──小潭源流──潭中氣氛。
小石潭的特點：幽靜。
作者對小石潭的整體感受：幽深冷寂，孤凄悲涼。
2、作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的?
提示：隔著茂密的竹林，聽到了水聲，好像身上佩帶的玉佩、玉環(huán)相碰發(fā)出的清脆聲音，我的心情也歡樂起來。
3、小石潭的全貌是怎樣的?
提示：一整塊石頭做為潭底，靠近岸邊，有一圈從潭底周圍突出水面的石頭，成為嶼、峪、巖各種不同的形狀。
4、小石潭景美境幽，為什么在作者看來卻是“凄神寒骨”，“不可久居”呢?
這得從本文的寫作背景說起。柳宗元是個主張革新政治的人，他因此長期過著貶謫的生活。《小石潭記》是他被貶為永州司馬之后寫的。一個期望革新而有所為的人，卻長期遭受貶謫，其心境是可想而知的。作者訪游的盡管是景色優(yōu)美的“小石潭”，并且開始也是“心樂之”，但是一時之樂畢竟抵擋不了因遭貶失意所帶來的抑郁愁悶之情。于是，在作者筆下的“小石潭”原本美麗的景致，便自然地“凄清”“幽邃”起來了，以致發(fā)出“以其境過清，不可久居”的感慨。
5、本文的比喻修辭有何傳神之處?
本文中比喻的精巧足可見作者的匠心獨運。描摹溪岸的曲折，用“斗折”，描摹溪流的蜿蜒，用“蛇行”，兩者取喻實際為人們所熟悉，用詞也樸素，然而又何等精當，何等生動自然!那銀蛇般游走著的溪水，似乎把靜止的“斗折”的岸勢也帶動起來，隨著“游者”的眺望，活生生地向遠方延伸，“不可知其源”。而那蛇行的溪流有的地方水光閃閃，是“明”，有的地方為石岸所蔽，看不見，是“暗”，這種精巧的描摹更是在清新的畫面上增添了令人神往的色彩。此外，用“犬牙差互”摹狀岸勢的參差不齊，用“如鳴佩環(huán)”摹擬清脆悅耳的水聲，都能抓住景物的特征，根據(jù)作者的具體感受來取喻。正由于作者運用這些精當貼切的比喻，極盡描繪形容之能事，寫出來的文章才會自然清新，美不勝收。
6、文中對“魚”的描繪有什么作用?
作者表現(xiàn)潭水的清澈之時，更妙的還是寫魚這一段描寫。充分表現(xiàn)了水之清及人之樂。在這段文字當中，作者運用了動與靜相輔相成的手法，繪畫了一群活生生的游魚。先是魚群一動不動，一無憑依，仿佛懸于空中，在日光照射下，水底石上，魚影歷歷。這是寫魚處在靜態(tài)之中。如果僅僅寫了魚的靜態(tài)，不免失之呆滯。故繼而筆鋒一轉(zhuǎn)，來寫魚的飛快翔游。靜態(tài)轉(zhuǎn)瞬即逝，魚群處于活潑的動態(tài)之中。靜與動的這一迅速更替，水中的一派盎然生機，這樣就自然引出魚群“似與游者相樂”一語。魚與游者相互為樂，這即是作者在訪勝賞景中的心理狀態(tài)，人與自然、內(nèi)心與外物，達到了渾然一體的境界，又給讀者留下廣闊的想像余地，潭水的清空明，也就在不言中透露出來。
7、本文的結構是怎樣的?
全文分作5段，層次清楚。第1段系引言的性質(zhì)。開頭從小丘寫起，接著寫小石潭，先不寫近見而寫遠聞，這樣景物若隱若現(xiàn)，就能引人入勝。第2段寫潭的本身，著重寫潭水清澈，游魚活潑。但寫法又有不同，前者是暗寫的，后者是明寫的。第3段寫潭外的水流，著重顯示其曲折深遠，使人感到有山重水復的意味。第四段變換了寫法，以上是寫形態(tài)，這里深入一層，改為寫意境。這樣寫，讀者由環(huán)境的凄清可以體會到作者身世的悲涼。較后一段是補敘性質(zhì)，追記一下游歷的侶伴，作為游記的結束。
8、本文在語言方面有什么特色?
作者描畫景物，語言精練優(yōu)美。例如寫溪流的曲折蜿蜒，用“斗折蛇行”來作比，這四個字包含兩個比喻，溪身像北斗星那樣曲折，是靜的，溪水像蛇那樣游動，是動的，既寫了靜態(tài)又寫了動態(tài)。又如“明滅可見”，準確地寫出了從潭上望小溪的景象，由于溪流曲折，一段看得見，是亮的，一段看不見，是暗的，所以忽明忽暗，寫得巧妙而貼切。還有，這篇文章比較多地用了四字句，連用這樣的句子，讀起來顯得簡練，爽朗，整齊，和諧，富于音樂美。
9、本文是怎樣做到情景交融的?
這篇文章有不少地方用了情景交融的寫法。如寫較初發(fā)現(xiàn)小石潭時，說水聲“如鳴佩環(huán)，心樂之”，寫游魚的活潑，說“似與游者相樂”，寫坐潭上時候的感受，說“凄神寒骨，悄悄幽邃”，這樣寫，景物染上人們的感情色彩，文章所創(chuàng)造的境界就更為鮮明切實。本文寫小石潭的自然景色，與作者當時前后變化的兩種心情契合地交融在一起，這又說明作者善于融情于景。前一篇寫小丘，作者在敘事寫景之外，加上幾句議論抒發(fā)感情;本篇則不用議論，全靠作者把感情傾注于筆端，深深地糅合進景物描寫中去。比如本篇前二段的景物描寫，筆致開朗明凈，與作者當時的喜悅心情完全和諧一致;第4段的景物寫得幽深凄清，也與作者貶官后那種孤寂、凄愴、抑郁的心情完全和諧一致。從寫作上看，如果筆底沒有感情，便寫不出神似的景致來，所以作者的手筆確實卓絕非凡。但孤寂、凄愴、抑郁的心情畢竟帶有濃重的傷感色彩。正由于此，連作者自己也覺得“其境過清不可久居”，而要離開了。
10、文中是怎樣運用形象的襯托和比喻來表現(xiàn)水之“清”和人之“樂”的?
作者贊美“水尤清冽”，水究竟怎樣的“清”呢?固然可以從正面落筆，多方面加以描繪，但恐怕也未必能見巧。作者高超之處，就在于借游魚、日光、魚的影子等景物來形象地襯托出水之“清”。寫魚兒像在空中浮游，沒有一點憑依;寫日光照徹水底，直射無礙;寫日光照射下散布在水底石上的魚影，歷歷在目，清晰可辨。這里，以實寫虛，水之“清”，開始似乎領略不到，細細體會，不僅看得出，而且?guī)缀跎焓挚赊洌蔀橐环N富有實感的具體形象，使人們真切地感到面前是一潭粼粼映眼的清澄透明的水。在寫人之“樂”時，“似與游者相樂”句既寫游者之樂，也寫游魚之樂，這是互相映襯。將游者的喜悅心情灌注到游魚身上，因而魚的活潑生態(tài)，也轉(zhuǎn)化為游魚的“樂”，并且它們似乎與游者來相互交流這種樂趣了。特別從游者方面來看，這么寫令人感到情味無窮。比正面說出自己的“樂”要巧妙得多。
11、本文的景物描寫有何特色?
這是一篇寫景的散文，較突出的特點是景物描寫逼真。柳宗元描畫景物，總是用千錘百煉的語言輕輕點染幾筆，構成鮮明的圖畫，使人仿佛身臨其境。例如，這篇文章寫潭邊和岸上的景象，“近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。青樹翠蔓，蒙絡搖綴，參差披拂。”只用二十幾個字，就把潭中怪石交錯、岸上枝蔓交榮的景象概括而形象地表現(xiàn)出來。描寫潭水中游魚的部分尤其精彩。作者要表現(xiàn)潭水的清澈，卻不直接寫潭水，而寫魚“皆若空游無所依”，“日光下徹，影布石上。”魚在水中，仿佛在空中沒有憑托，陽光下射，一直穿到潭底，這就形象地寫出了潭水的清澄、透明。描寫游魚，從靜止和活動兩個方面來表現(xiàn)，靜止時是呆呆地不動，活動時是忽兒躥向這邊，忽兒躥向那邊，寥寥十二字就抓住游魚的特點，構成了一幅魚影的圖畫。
| 請點擊下載附件 | |||
|
|
點擊下載試題：《小石潭記》問題探究.rar | ||
《小石潭記》問題探究-初中八年級語文!為大家介紹好了，如果大家還有什么問題的話，請直接撥打免費咨詢電話：4000-121-121!有專業(yè)的老師為您解答!
Copyright 2005-2021 m.garagebandforwindow.com. All Rights Reserved.
京ICP備09042963號-16
京公網(wǎng)安備 11010802031911號
聯(lián)系電話：400-810-2680 北京學而思網(wǎng)絡科技有限公司
違法和不良信息舉報電話：010-60645366 舉報郵箱：1v1jubao@tal.com
你可能感興趣的文章