小學(xué)一年級(jí)要不要學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)

　　小學(xué)一年級(jí)要不要學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)？隨著入學(xué)競(jìng)爭(zhēng)形勢(shì)愈加嚴(yán)峻，不少家長(zhǎng)開始糾結(jié)關(guān)于學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)有沒有用？什么時(shí)候開始學(xué)比較好？小學(xué)一年級(jí)要不要學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)？下文愛智康小編針對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行了分析解答，希望能解決家長(zhǎng)們的煩惱。

　　寫在前面：有相關(guān)人士統(tǒng)計(jì)過(guò)，真正適合學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)的小孩子，只占5%，這是從天賦方面來(lái)衡量小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，但是，如果從小學(xué)方面來(lái)談小孩子小學(xué)數(shù)學(xué)，那情況便有所不同。

　　小學(xué)一年級(jí)學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)會(huì)不會(huì)太早？

　　小學(xué)一年級(jí)學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)還尚早，不論是學(xué)習(xí)習(xí)慣還是學(xué)習(xí)方法，都需要全面的培養(yǎng)和正確的引導(dǎo)。可以從二年級(jí)再開始打算。二年級(jí)的孩子好奇心強(qiáng)，思維活躍，接受能力強(qiáng)，接受速度快，小學(xué)二年級(jí)，在整個(gè)學(xué)習(xí)階段都占有著非常重要的位置。家長(zhǎng)們都知道小樹要修，孩子要教的道理，正因?yàn)楹⒆有�，我們才能更好的引�?dǎo)孩子形成良好的思維習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)確實(shí)有益于開發(fā)孩子智力。

　　小學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)的體系比較完整，較早學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)，更能為孩子之后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。如果不早些讓孩子學(xué)習(xí)，只能等到以后通過(guò)短訓(xùn)課讓孩子學(xué)習(xí)這些，那么家長(zhǎng)無(wú)形中在給孩子施壓，因?yàn)槠鸩酵矶�落后的孩子，在后期是要加倍努力�?lái)趕超的，這難道不是給孩子施壓?jiǎn)幔?br />
　　快樂(lè)學(xué)習(xí)，作為頭腦邀請(qǐng)賽的小學(xué)數(shù)學(xué)也是一種開拓思維的方式，是比較高級(jí)的，比較深層次的思維訓(xùn)練，雖然是數(shù)學(xué)，卻能夠讓孩子看到事物的更多方面。如果我們撇除小學(xué)數(shù)學(xué)的功利性，純粹看其思維訓(xùn)練的意義，那也是很有價(jià)值的。

　　三年級(jí)是學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)較適合的年級(jí)

　　三年級(jí)的兒童，已經(jīng)有一定的基礎(chǔ)和數(shù)學(xué)能力，一些兒童對(duì)于數(shù)學(xué)的興趣已經(jīng)開始顯現(xiàn)，理解問(wèn)題和分析問(wèn)題的能力也在增長(zhǎng)，長(zhǎng)時(shí)記憶能力有顯著的提高；這時(shí)大多數(shù)的兒童在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，會(huì)表現(xiàn)出極大的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于知識(shí)的理解開始登上新臺(tái)階。小學(xué)數(shù)學(xué)世界趣味無(wú)窮，當(dāng)學(xué)習(xí)了一個(gè)階段后，學(xué)習(xí)的信心都會(huì)有很大的提高，這時(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)會(huì)使孩子感到開闊了視野，并可彌補(bǔ)了普通課堂上知識(shí)的不足，滿足孩子對(duì)于普通課堂上的知識(shí)“吃不飽”的情況。

　　從現(xiàn)行的各種小學(xué)數(shù)學(xué)課本的知識(shí)編排體系上看，三年級(jí)是一個(gè)較重要的階段。三年級(jí)的孩子已經(jīng)學(xué)習(xí)了各種小學(xué)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)：包括整數(shù)的各種簡(jiǎn)便及其運(yùn)算定律、平面幾何圖形的各種計(jì)數(shù)方法和規(guī)律、各類典型應(yīng)用題的特征和解題方法等，尤其是各類典型應(yīng)用題的特征和解題方法，那是差不多從小學(xué)一直到初中乃至高中階段各類應(yīng)用題的基礎(chǔ)，對(duì)于整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)都有著極其重要的作用。無(wú)怪乎有的小學(xué)數(shù)學(xué)老師說(shuō)，“如果學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)不學(xué)三年級(jí)的課程，你就很難真正走進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)的殿堂”。從此，可以看出小學(xué)數(shù)學(xué)課本三年級(jí)課程的重要�？梢赃@么說(shuō)：只從學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)的課程起，你才是真正開始了學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)。

　　寫在較后，關(guān)于學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)的一些建議

　　1、區(qū)別對(duì)待。并不是每一個(gè)小孩子都適合學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)，家長(zhǎng)和教師一定認(rèn)真了解孩子的學(xué)習(xí)程度，接受能力，對(duì)于數(shù)學(xué)的興趣。數(shù)學(xué)成績(jī)好，愿意接受小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)是學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)的前提。如果孩子本身數(shù)學(xué)課堂知識(shí)尚不能完全接受、理解，再讓他學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)是給孩子增加負(fù)擔(dān)，且沒有什么好的效果。

　　2、興趣是較好的教師。做任何事情，如果是“我要做”，那么這件事情成功的可能性就比較高，如果是“要我做”，那么成功的可能性就大大降低了，即使成功了，也是一個(gè)非常痛苦的過(guò)程 。學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)該也是這樣，只有讓孩子感覺學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)的趣味，他才能更加感興趣，更加真心投入，才有可能學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué) 。

　　3、堅(jiān)持并讓孩子體味到成功的快樂(lè)。家長(zhǎng)和老師一定要講究方法和策略。提高興趣，不斷品味成功的喜悅，持久的堅(jiān)持，諸多因素才能較后鑄就成功。
 

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