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中考作文指導之應急九大秘訣

2016-11-22 22:01:42  來源:本站原創(chuàng)

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  在中考作文診斷中也許會出現(xiàn)下面的情況:常常會出現(xiàn)作文來不及做、作文中間卡住、作文無法結尾等等等等的情況,并為此而大大地降低了診斷作文的得分率。但如果掌握了一些應急處理的小常識,不僅能挽回敗局幫你順利完成結束你的診斷作文,相對提高診斷作文的成績,如果運用的好的話,甚至還可以出奇制勝,守得云開見日出,反敗為勝為你的作文增色,造就一篇作文!
 
  一、移花接木法。
 
  就是將原來看過的范文或?qū)戇^的習作,在文章的結構上,或者有關的人物上,或者表達的主題上,或者列舉的論據(jù)上,諸如此類,稍加變通和更換,使之與診斷的命題與要求相符合。這不但可以節(jié)省寫作時間,更可以提高作文質(zhì)量,不僅寫作時間不足時應該運用,而且寫作時間有余時同樣可以運用。
 
  二、直接代入法。
 
  診斷時,由于把過多的時間花費在前半部分的基礎題中,而導致后半部分寫作題時間倉促,客觀上已不允許再進行仔細的構思。與其緊扣診斷作文的命題及要求寫一半,還不如稍偏離命題及要求完成一篇。因為閱卷者很講究作文的完整性,所以在這種節(jié)骨眼上,不妨將平日自己印象較深而又在內(nèi)容與寫法上較為近似的文章改頭換面直接代進去。
 
  三、將錯就錯法。
 
  有時慌張與緊張之下,一不留神審題不慎,寫對一半才發(fā)現(xiàn)文章偏題或者離題,但若重新構思則又沒有充裕的時間。在這種情況下,與其更弦改轍寫上半篇幾段,倒不如將錯就錯完成通篇全章。當然要盡可能牽強附會、力挽殘局,在扣題點題、分析總結上下功夫,在議論抒情、結論收尾上下文章,這樣說不定會使文章宕開一筆、絕處逢生。
 
  四、編擬提綱法。
 
  診斷中,有時由于忙于攻基礎、做小作文,以致留給作文的時間所剩無幾,無論如何助力,也為時不夠,與其只寫一個開頭或者干脆空著,總還不如列個提綱來得劃算。當然提綱盡可能詳細具體,至少能讓閱卷者看出文章的結構、主題及大致的內(nèi)容,如有可能再補寫開頭與結尾,讓閱卷者略睹文采。
 
  五、留空湊補法。
 
  診斷作文時,因為事先不曾列提綱,寫了一半寫不下去的情況也是較為多見的。多數(shù)同學們往往會冥思苦想、咬筆待續(xù),越想越覺得時間緊迫,越想越覺得銜接不上。這時不如留出一段空白,先將自己構思高考慮過的內(nèi)容寫下去待思路暢通了,內(nèi)容回憶起來了,或者全文完成了再來進行彌補拼湊,那也是為文的上策。
 
  六、回扣標題法。
 
  不管在何種情況下,作文中的扣題是極為重要的,更何況在診斷作文無法煞尾的情況下,尤為需要。如有一年高考的標題是《一次不尋常的診斷》,在記述了某件事情之后,一旦想不出更好的結尾方式,就不妨以“對我來說,這是一次多么不尋常的診斷啊”來作結。有了這樣一句扣題的結尾,作文分數(shù)就有可能明顯上升。
 
  七、照應開頭法。
 
  這和上面的回扣標題有異曲同工之處。但無論是記敘文還是議論文,都比較講究首尾的照應,如果在診斷作文一時尋找不出更好的結尾,就可以采用照應開頭的方式來寫。
 
  八、畫龍點睛法。
 
  在記敘文的寫作中,適當?shù)淖h論往往能點明題旨、深化主題,而當診斷作文較后來不及結尾時更要進行相關的議論來總結點題。這既是迫不得已的辦法,也是為文應急的措施。
 
  如一篇題為《嘮嘮叨叨的姥姥》,文章主要通過對姥姥“嘮嘮叨叨”的性格刻畫,不僅真實地反映了三中全會以后,人民生活得到了改善的現(xiàn)實,更重要的是從姥姥那種念念不忘過去的嘮叨中啟發(fā)人們不能忘記過去的勤儉品德。文章較后就運用畫龍點睛的方法作結的:“我明白了,我住校時缺少的,就是姥姥的嘮叨。”
 
  九、抒情號召法。
 
  用抒情的手法、號召的形式來結尾,當診斷中來不及寫其它更優(yōu)秀的結尾時,我們就可以簡單地以抒情號召的方法來進行。
 
  如一篇題為《零用錢》的作文,它是這樣結尾的:“同學們,讓我們一起來發(fā)揚勤儉節(jié)約的精神,為自己、為他人、為國家節(jié)省每一分錢,使我們的生活更甜、更美、更有意義吧!”不過,抒情號召之時,一是較好不要唱過分的高調(diào),二是要比論點更深刻些。
 
  以上所述是診斷時應急處理作文的九種方法。不管怎么說,要在極端不利的情況下使作文仍能得到相應的好分數(shù),關鍵不在于要有良好的心理素質(zhì)和較強的思維能力,不要慌張,要冷靜!否則,上述方法也可能是用不上、用不好的。
 
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