高中生物滿分復(fù)習(xí)5大策略

2016-12-03 20:07:16 　來源：網(wǎng)絡(luò)整理

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　　當(dāng)前的高中生物復(fù)習(xí)，普遍存在重記憶、輕綜合;重訓(xùn)練、輕課本;重講解、輕應(yīng)用等不良傾向。這就要求教師把抓住高中生物的核心內(nèi)容，培養(yǎng)高中生獨(dú)立思考和運(yùn)用所孩子物知識分析、解決問題的能力放在首位。那么該如何制定高中生物助力能力復(fù)習(xí)策略，為此小編收集整理了高中生物助力能力復(fù)習(xí)策略，希望對高中生的生物學(xué)習(xí)有幫助。

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　　高中生物助力能力復(fù)習(xí)策略一

　　在高中生物復(fù)習(xí)中，有的教師往往對生物知識不加區(qū)分，“胡子眉毛一把抓”。這是高中生負(fù)擔(dān)明顯加重的一個重要原因。教師只有認(rèn)真解讀課程標(biāo)準(zhǔn)，明確考綱要求，研究往年高功課型，預(yù)測今后命題趨勢，明確各部分的診斷重點(diǎn)、考核方式及難易程度，然后結(jié)合生物課本，詳細(xì)梳理各章知識點(diǎn)，把考點(diǎn)挖掘出來，制定生物助力能力復(fù)習(xí)策略，才能達(dá)到事半功倍的效果。

　　高中生物助力能力復(fù)習(xí)策略二

　　高中生物教科書是編寫者根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)編寫的，是高中生學(xué)習(xí)的中心。高中生物教科書中的概念、定律都具有規(guī)范性和權(quán)威性。然而，復(fù)習(xí)時，不少師生為了“趕”時間做訓(xùn)練，很少閱讀教科書�？v觀近幾年全國各地的高考生物試題，不難發(fā)現(xiàn)許多試題考查越來越基礎(chǔ)，甚至就是高中生物的教材的表達(dá)。因此，高中生物助力能力復(fù)習(xí)策略的重點(diǎn)是，對課本中的黑體字(一般是重要概念)要認(rèn)真看。

　　高中生物助力能力復(fù)習(xí)策略三

　　雖說記憶不是復(fù)習(xí)高中生物的途徑，但是，高中生物的學(xué)科特點(diǎn)卻決定了教師在復(fù)習(xí)課中可以運(yùn)用多效記憶的方法來提高高中生物復(fù)習(xí)課的效率。高中生物就學(xué)科知識而言，并不是太難，大都是一些十分基礎(chǔ)的知識，教師的主要教學(xué)目的就是讓高中生掌握這些基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)高中生的生物學(xué)習(xí)興趣，為高中生日后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，為此，通過多效記憶的方式掌握知識對于高中生物助力能力復(fù)習(xí)來說，不失為一個好方法。采用多效記憶的方法，即教師需要運(yùn)用多種記憶方法幫助高中生記憶知識點(diǎn)，也能夠牢固掌握知識，從而提高生物助力能力復(fù)習(xí)的效率。

　　高中生物助力能力復(fù)習(xí)策略四

　　教師在進(jìn)行生物助力能力復(fù)習(xí)時，除了運(yùn)用多效記憶的方法幫助高中生鞏固記憶教材知識以外，還應(yīng)當(dāng)在復(fù)習(xí)中加入一定的訓(xùn)練，使高中生通過記憶、訓(xùn)練對知識達(dá)到全面牢固的掌握。為此，教師應(yīng)當(dāng)在課前準(zhǔn)備一些訓(xùn)練材料，講練結(jié)合。

　　運(yùn)用講練結(jié)合的方式提高高中生物助力能力復(fù)習(xí)的效率，首先是準(zhǔn)備訓(xùn)練材料，教師一定要精心準(zhǔn)備訓(xùn)練材料，若只是在教材、參考資料上隨便選擇一些練題目來訓(xùn)練則毫無作用。筆者建議，教師在準(zhǔn)備訓(xùn)練材料是要做到兩點(diǎn)，一方面，練題目應(yīng)當(dāng)具有針對性，針對高中生近期學(xué)習(xí)、功課中反饋出的問題，針對教材重點(diǎn)知識;另一方面，練題目應(yīng)當(dāng)具有實(shí)用性，復(fù)習(xí)課出現(xiàn)的練題目主要目的是為了輔助復(fù)習(xí)工作，因此，題目的難易應(yīng)當(dāng)適度，適合更多的高中生用來檢測基礎(chǔ)知識的掌握情況，而不是盲目地求多、求難。

　　高中生物助力能力復(fù)習(xí)策略五

　　提高高中生物助力能力復(fù)習(xí)的效率，除了做到以上三個方面以外，還需要嚴(yán)格，教師要嚴(yán)格要求自己，不能因?yàn)榻虒W(xué)計(jì)劃緊張而任意減少復(fù)習(xí)課的課時，影響生物助力能力復(fù)習(xí)進(jìn)度。教師更要嚴(yán)格要求高中生，制定嚴(yán)格的復(fù)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，不能因?yàn)橹皇菑?fù)習(xí)知識就降低對高中生的學(xué)習(xí)要求，復(fù)習(xí)課也要像新授課一樣對高中生嚴(yán)格要求，才能助力生物助力能力復(fù)習(xí)取得較好的效果。

　　當(dāng)然，除了從以上四個方面來提高高中生物助力能力復(fù)習(xí)效率以外，教師還應(yīng)當(dāng)做好新授課教學(xué)工作，在講授新知識的時候就將知識講到位，高中生學(xué)到位，這樣可以大大節(jié)約復(fù)習(xí)時間，使教師有更多的教學(xué)時間能夠投入到培養(yǎng)高中生對生物的學(xué)習(xí)興趣上來。除此之外，教師還可以向高中生講授有趣的生物學(xué)知識，開拓高中生視野，培養(yǎng)高中生學(xué)習(xí)興趣，增進(jìn)師生之間的感情，使高中生無論是在新授課還是在復(fù)習(xí)課中，都十分關(guān)注教師的教學(xué)行為，從而全面提高高中生物助力能力復(fù)習(xí)效率。

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