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《事物的正確答案不止一個》重難點-初中九年級語文!《事物的正確答案不止一個》的作者是羅迦·費·因格。羅迦·費·因格（RogervonOech，一般譯作“羅杰·馮·奧奇”），1948年生，當(dāng)代美國實業(yè)家、學(xué)者、創(chuàng)造學(xué)家。曾任加利福尼亞創(chuàng)意顧問。著作有《當(dāng)頭棒喝》、《創(chuàng)造性紙牌》等。“真正快樂的人們是兒童和富有創(chuàng)造性的那一部分人”是他的名言。下面給大家介紹《事物的正確答案不止一個》重難點-初中八年級語文!希望對大家有所幫助！
九年級語文上冊第四單元《事物的正確答案不止一個》訓(xùn)練大匯總
《事物的正確答案不止一個》重難點-初中八年級語文
一、重點難點點撥
1、學(xué)習(xí)本文新穎的開頭的寫法。
2、理解本文關(guān)于創(chuàng)造性思維論述的觀點。
3、學(xué)習(xí)舉例證明論點的寫法。
重點：學(xué)習(xí)本文用舉例來論證中心論點的方法;學(xué)習(xí)本文作者看問題的角度，敢于向固有的觀念挑戰(zhàn)的勇氣;掌握一些常見的詞語。
難點：論證方法;層遞的結(jié)構(gòu);思考問題的方法和看問題的角度。
二、重難點突破
1、本文主要論述的是什么問題?作者為什么從“事物的正確答案不止一個”談起?而在篇末才給出創(chuàng)造性思維所必需的要素的全部答案?
【分析】此題意在幫助孩子準確把握課文內(nèi)容，并了解課文作者采用層層深入的論證思路結(jié)構(gòu)文章的特點。
【參考答案】
先進問：主要論述怎樣才能擁有創(chuàng)造力的問題。
第二問：因為“事物的正確答案不止一個”這一現(xiàn)象既很具體、生動形象，又富有針對性，易于激起讀者的閱讀興趣。
第三問：關(guān)于創(chuàng)造性必需的三個要素，經(jīng)過課文由具體到抽象，由個別到一般的逐層論述后，較后才給出答案。這符合人們由“分”到“總”的思維規(guī)律，便于讀者理解和把握。
2、為什么要確立“事物的正確答案不止一個”的思維方式?作者是運用怎樣的論證方法來闡明這一事理的?文章還運用了什么論證方法?請舉例簡析。
【分析】此題意在引導(dǎo)孩子對議論文論證方法的辨析，并不斷認識到，為了增強說理的效果，可以綜合運用多種論證方法的道理。
【參考答案】
先進問：因為只有認識到事物的正確答案往往不止一個，不滿足于一個答案，不放棄探求，我們才能有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造，有所進步。
第二問：作者運用了正反對比的論證方法闡述這一道理。先從反面說：“如果你認為正確答案只有一個的話，當(dāng)你找到某個答案以后，就會止步不前”;再從正面說：“不滿足于一個答案，不放棄探求，這一點非常重要。”正反對比，使說理全面而透徹，增強了說服力。
第三問：①舉例論證。如作者在論述“產(chǎn)生創(chuàng)造性思維必須具備哪些條件”時，列舉了約翰·古登貝爾克發(fā)明印刷機、排版術(shù)的事例以及羅蘭·布歇內(nèi)爾發(fā)明交互式乒乓球游戲的事例。事例典型，有代表性，具體確鑿地闡明了事理。
�、谝C法。如第6、第11自然段。
三、疑難問題解析
1、擺事實講道理的論證方法：
本文首先提出一個關(guān)于幾何圖形的選擇題，通過分析，四個答案都對。這一有趣的問題，有力地證明了“事物的正確答案不止一個”的道理，這是擺事實。緊接著又分析了為什么事物的正確答案不止一個原因，告訴大家不要滿足于一個答案，不放棄探求，這是講道理。
2、有關(guān)過渡：
本文中有兩處非常重要的過渡段
先進處過渡：“然而尋求第二種答案或是解決問題的其他路徑和新的方法，有賴于創(chuàng)造性思維。那么創(chuàng)造性思維又有哪些必要的要素呢?”
這一段第1句緊接上文的“不滿足于一個答案，不放棄探求”。第二句引起下文的論述，創(chuàng)造性的思維有哪些必要的要素”。
第二處過渡：“不過，這種創(chuàng)造性思維是否任何人都具備呢?是否存在富有創(chuàng)造力和缺乏創(chuàng)造力的區(qū)別呢?”其中第1問句語言輕輕一轉(zhuǎn)折，承接了上文對創(chuàng)造性思維的論述，同時與第2問句共同引出下文對人人是否都有創(chuàng)造性思維，創(chuàng)造力是否存在多少之分的論述。
通過分析可以看出，這兩個過渡段使得本文思路清晰，結(jié)構(gòu)嚴謹，層次分明。
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