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《智取生辰綱》練習(xí)題及答案-初中九年級語文

2016-12-13 13:16:16  來源:網(wǎng)絡(luò)整理

  《智取生辰綱》練題目及答案-初中九年級語文!《智取生辰綱》的作者是施耐庵。施耐庵是元末明初人。后人對他的生平事跡知道很少。傳說他同元末的農(nóng)民起義運動有過一定的聯(lián)系,并可能參加過起義隊伍。的長篇小說《水滸傳》,就是他在民間傳說、話本和雜劇的基礎(chǔ)上,進(jìn)行了創(chuàng)造性的勞動,寫出來的。下面給大家介紹《智取生辰綱》練題目及答案-初中九年級語文!希望對大家有所幫助!

 

 

九年級語文上冊第五單元《智取生辰綱》訓(xùn)練大匯總


  《智取生辰綱》練題目及答案-初中九年級語文


  達(dá)標(biāo)訓(xùn)練


  1.《智取生辰綱》節(jié)選自________,該書與________、________、________并稱為我國“四大古典白話小說”。作者是________朝小說家________(姓名)。


  2.說說下列句中加粗詞的意思與現(xiàn)代漢語的區(qū)別。


  (1)這里正是強人出沒的去處。古________,今________


  (2)那計較都是吳用主張。古________,今________


  (3)我們胡亂也買他這桶吃。古________,今________


  3.分析下列句子體現(xiàn)了楊志什么性格特征,填在后面括號里。


  (1)五七日后,人家漸少,行客又稀,一站站都是山路。楊志卻要辰牌起身,申時便歇。( )


  (2)楊志跳起來喝道:“哪里去!且睡了,卻理會!”( )


  能力提高


  讀完這篇功課,簡答下列問題。


  1.晁蓋、吳用等人劫取生辰綱用“智”主要體現(xiàn)在哪些方面?楊志失生辰綱,并非他無智,那么他失敗的關(guān)鍵癥結(jié)在哪里?


  _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


  2.本文是如何寫“天熱”的?對天熱的描寫有什么作用?


  _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


  開放探究


  請以晁蓋一行“智取”為主線,將末段補敘內(nèi)容插入敘述之中,在規(guī)定的時(六月初四)空(黃泥岡)范圍內(nèi)敘述故事。500字左右。


  參考答案


  【達(dá)標(biāo)訓(xùn)練】


  1.《水滸》《三國演義》《西游記》《紅樓夢》元末明初 施耐庵


  2.(1)古:強盜 今:能獨當(dāng)一面,堅忍不拔,有所作為的人。


  (2)古:計策 今:比較,爭論,算計、籌劃。


  (3)古:索性、干脆 今:任意,馬虎、隨便。


  3.(1)精明能干(2)粗暴蠻橫


  【能力提高】


  1.先進(jìn)問:一是智用天時。楊志押送生辰綱正趕上酷熱的季節(jié),酷熱加上一路疲憊,使楊志的隨從幾乎沒有還擊之力。而晁蓋等人卻早已等候在此,以逸待勞,可以說已掌握了智取的首要有利因素。二是智用地利。晁蓋等人選擇了山岡和樹林作為劫取生辰綱的較好地點。黃泥岡可以作為掩護(hù),松林既可引誘急欲避暑歇息的楊志一行人進(jìn)入,又可模糊敵人的視線,使他們看不清松林內(nèi)的真切情況。三是智用矛盾。楊志擔(dān)心生辰綱出事,推遲每天動身時間,讓軍漢擔(dān)著百余斤擔(dān)子在烈日下行走,還時常用藤條鞭打他們,惟恐在休息時會發(fā)生意外,軍漢們早已憤怒在胸。虞侯、老都管同樣對楊志有強烈不滿,楊志一行內(nèi)部矛盾已趨激化。這就注定他們會在松林中休息,無人再去理會楊志的打罵。矛盾致使內(nèi)部分裂,給了晁蓋等人可乘之機。四是智用計謀。前面所有“智”的較終實現(xiàn)靠的就是“半瓢酒”。在雙方眾目睽睽之下,晁蓋等人喝的是美酒,而楊志等人得的是藥酒,劉唐與白勝的表演天衣無縫,不能不說吳用等人的計謀之“智”。


  第二問:關(guān)鍵癥結(jié)就在楊志內(nèi)部的分化,而晁蓋內(nèi)部團結(jié)一心。老都管斥責(zé)楊志的一番話,順應(yīng)了軍漢、虞侯的心愿,而使楊志較終妥協(xié),同意軍漢們買酒、喝酒,自己也身受其苦。由此可見,楊志的“智”敗于晁蓋、吳用的“智”下,有諸多的外在因素。


  2.文章寫“天熱”有二十余處,有的通過作者介紹直接寫,有的通過人物語言、動作間接寫。


  描寫“天熱”的作用:①渲染氣氛,增強實感。“紅日當(dāng)天,沒半點云彩”,在這樣的天氣里趕路,挑夫如何不怨?②烘托心理,形神畢現(xiàn)。“眾軍人看那天時……”,天氣之炎熱難當(dāng),軍健之怨怒悵恨盡現(xiàn)。③轉(zhuǎn)換場景,發(fā)展情節(jié)。“赤日炎炎似火燒”,眾軍漢口渴難當(dāng),白勝所唱山歌恰好唱入眾軍漢之耳,另一場面展開,推動情節(jié)。


  【開放探究】略


  

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  《智取生辰綱》練題目及答案-初中九年級語文!為大家介紹好了,如果大家還有什么問題的話,請直接撥打免費咨詢電話:4000-121-121!有專業(yè)的老師為您解答!

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