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《雁門太守行》教學(xué)設(shè)計-初中九年級語文!《雁門太守行》的作者是李賀。李賀(790—816),唐代詩人。字長吉,福昌(今河南宜陽西)人。其詩長于樂府,多表現(xiàn)政治上不得意的悲憤。善于熔鑄詞采,馳騁想像,運用神話傳說,創(chuàng)造出新奇瑰麗的詩境,在詩史上獨樹一幟。下面給大家介紹《雁門太守行》教學(xué)設(shè)計-初中九年級語文!希望對大家有所幫助!
《雁門太守行》教學(xué)設(shè)計-初中九年級語文
教學(xué)目標(biāo):
1、掌握詩歌的內(nèi)容并背誦全詩。
2、品位詩歌意境,領(lǐng)悟詩歌主題。
教學(xué)過程:
教學(xué)重點:
品味語言,體味詩歌的內(nèi)涵。
教學(xué)難點:
領(lǐng)悟詩詞中作者流露出的思想感情。
課時安排
1課時
一、 導(dǎo)入新課
二、簡介作者
李賀(790~816),字長吉,福昌(今河南宜陽)人。少有詩名,曾受到韓愈的賞識。27歲病逝。今存詩240余首,藝術(shù)上,他熔鑄了前代積極浪漫主義的傳統(tǒng),以奇特的想象,濃艷的色彩,瑰麗奇峭的語言,形成了他幽冷濃艷、虛幻荒誕的獨特風(fēng)格,在中唐詩壇上獨樹一幟,對后世產(chǎn)生了很大的影響。有《李長吉歌詩》傳世。
三、解題。
《雁門太守行》是樂府舊題,唐人的這類擬古詩,是相對唐代“近體詩”而言的。它有較寬押韻,不受太多格律束縛,可以說是古人的一種半自由詩。
四、分析課文
1、講解字詞。
、俸谠疲簽踉,這里兼指戰(zhàn)云,形容敵軍攻城人多勢眾。
、诔牵貉汩T郡城關(guān),在今山西省西北部。
、垡姿汗艁肀环Q為易水的不止——處,詩人借用,不一定實指,使人聯(lián)想到荊軻的《易水歌》。
2、朗讀課文,感知課文
《雁門太守行》詩人選取三個畫面描寫軍旅生活:一個在白天,表現(xiàn)官軍戒備森嚴(yán);一個在黃昏前,表現(xiàn)刻苦練兵;一個在中夜,寫官軍出其不意的襲擊敵人。尾聯(lián)以抒寫官軍全體將士心愿的方式表現(xiàn)了詩人堅定的政治立場:維護中央集權(quán)反對藩鎮(zhèn)割據(jù)。詩中句句都有鮮明的色彩,構(gòu)成色彩斑斕的畫面,以色示物,以色感人,以色傳情,作者簡直就是一個高明的畫家。
3、問題探究
理解重點句子
首聯(lián)開頭,“黑云壓城城欲摧,甲光向日金鱗開。”就交織了古戰(zhàn)場特有的悲壯。以一個“壓”字,點明邊塞風(fēng)云突變,惡戰(zhàn)甫臨或剛過。再用“甲光”去印證“城欲摧”,表現(xiàn)出邊塞將土守危城,蹈死地而愈壓愈堅的英雄氣概。
接下來兩句,“半卷紅旗臨易水,霜重鼓寒聲不起。”“半”字較為傳神,直陳了戰(zhàn)爭的殘酷、持久。“臨易水”三字巧妙地升華了將士們慷慨抗敵的情感。人們由此可聯(lián)想到“風(fēng)蕭蕭兮易水寒,壯士一去兮不復(fù)還”的易水悲歌,這是何其悲壯、慘烈!
五、全文小結(jié)
李賀的詩,用詞新奇、構(gòu)思獨特、想象豐富、色彩斑斕、風(fēng)格怪異。這首詩描寫一場慘烈的戰(zhàn)爭:孤城被敵軍團團圍困,危在旦夕,將士浴血奮戰(zhàn)誓死抵抗。增援部隊趕到,但敵軍強大,形勢依然十分嚴(yán)峻。但將士們毫不氣餒,奮勇沖殺,表現(xiàn)了為國效命戰(zhàn)死疆場的英雄氣概和獻身精神。“黑云壓城城欲摧”常被用來形容邪惡勢力猖獗,形勢嚴(yán)峻。
六、布置功課
背誦并默寫這首詩
板書設(shè)計
雁門太守行
李賀
以色示物,以色感人,以色傳情。
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