《憶江南》教學(xué)反思-小學(xué)四年級語文

2017-01-27 17:00:56 　來源：愛智康

　　《憶江南》教學(xué)反思-小學(xué)四年級語文!《憶江南》的作者是白居易。白居易（772～846），字樂天，晚年又號稱香山居士，河南鄭州新鄭人，是我國唐代偉大的現(xiàn)實主義詩人，他的詩歌題材廣泛，形式多樣，語言平易通俗，有“詩魔”和“詩王”之稱。下面給大家介紹《憶江南》教學(xué)反思-小學(xué)四年級語文!希望對大家有所幫助！

四年級語文下冊先進單元《憶江南》訓(xùn)練大匯總

　　《憶江南》教學(xué)反思-小學(xué)四年級語文

　　“語文課程應(yīng)致力于孩子語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展”，“提高兒童文化品位和審美情趣”，“教學(xué)要注意在誦讀過程中體驗情感，領(lǐng)悟內(nèi)容，培養(yǎng)語感”……這是新課程改革非常強調(diào)的理念。

　　古詩又是小學(xué)語文教材中一類特殊的課文，從語言文字上看，它用的是古漢語;從表現(xiàn)形式上看，它含蓄、凝煉、節(jié)奏強、跳躍大;從敘寫的內(nèi)容上看，它離我們的時代較久遠。因此，在古詩教學(xué)中，教師要在創(chuàng)設(shè)自由、和諧、民主、開放的學(xué)習(xí)環(huán)境基礎(chǔ)上，以層次性的朗讀、吟誦為重點，引導(dǎo)孩子自主探究、感悟詩境，活化古詩詞的形成過程，重新煥發(fā)古詩詞的生命活力和人文精神。

　　1、提供孩子足夠的感悟空間：

　　蘇霍姆林斯基說：“教室里讓孩子集中思考、各抒己見，雖有點亂，但要珍惜這樣的時刻。”根據(jù)“合作互動”的原則，教學(xué)中改變了單純的師生交往形式，通過小組合作，生生交流等環(huán)節(jié)，為孩子提供暢所欲言，各抒己見的空間。這樣讓孩子取長補短，相互啟發(fā)，增加課堂的信息量，促使孩子全面深人地感悟，又給孩子提供了展示個性的機會和場所。在《憶江南》的教學(xué)中，正因為讓孩子通過小組合作，在組內(nèi)自讀自悟，才使孩子思維的火花得以綻放，體會得如此有滋有味。

　　2、教給孩子多樣的感悟方法：

　�、哦鄬哟蔚恼b讀：

　　“好詩不厭百回讀”。朗讀和背誦在古詩教學(xué)中占有特別重要的地位。古詩節(jié)奏鮮明，音律和諧，教師必須做好孩子的朗讀和背誦的訓(xùn)練指導(dǎo)，給孩子以美的享受，陶冶孩子的情操。同時加深孩子對詩的理解和記憶，達到“熟讀成誦”之目的。

　�、埔蠛⒆淤|(zhì)疑：

　　古人云：“學(xué)起于思，思源于疑”�，F(xiàn)代心理學(xué)也認為，疑是思維的火花，是探究的動力。在古詩教學(xué)中鼓勵孩子將自己不明白的地方提出來，運用啟發(fā)討論式的教學(xué)方法，有利于師生間的交流和溝通，活躍了孩子的思維，調(diào)動了孩子學(xué)習(xí)的積極性。