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《四時田園雜興》教學教案設計

2017-02-14 17:46:06  來源:網(wǎng)絡整理

  《四時田園雜興》教學教案設計!《四時田園雜興》的作者是范成大。范成大(1126年6月26日—1193年10月1日),字至能,一字幼元,早年自號此山居士,晚號石湖居士。漢族,平江府吳縣(今江蘇蘇州)人。南宋名臣、文學家、詩人。下面給大家介紹《四時田園雜興》教學教案設計!希望對大家有所幫助!

 

 

 

《四時田園雜興》訓練大匯總


  《四時田園雜興》教學教案設計


  【設計理念】


  1、語文課堂應該成為傳承和弘揚民族優(yōu)秀文化的舞臺。古詩是民族精神、民族文化的重要載體,古詩本身又是一種獨特的民族文化。古詩教學應該孩子較大限度地走進這種文化,潛心會文,虛心涵詠,熟讀精思,切己體察,使這種文化滋養(yǎng)孩子心智成長。


  2、在語文實踐過程中注重發(fā)揮教材的“例子”功能。強調學習方法的傳授、遷移,幫助孩子掌握規(guī)律,形成能力,較終實現(xiàn)工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。


  3、感悟古詩,不在詩句的字面意思,而在詩句背后的情味和意蘊。只有當平面的詩句通過孩子地想象生成為一幅幅鮮活的畫面、一段段感人的旋律、一幕幕立體的場景時,孩子才能投身其中,感詩人所感、想詩人所想。在本課中我緊緊抓住“詩象”這一中介,孩子讀出詩句背后的情、愛、味。


  【預設目標】


  1、借助教材注釋,結合課外資料,通過獨立自主地學習,正確理解《鄉(xiāng)村四月》的大意。


  2、在反復誦讀和融情想象中,感受詩歌的情緒和意象,體悟詩人對鄉(xiāng)村風光的熱愛與欣賞,對勞動生活、勞動人民的贊美。


  3、引導孩子掌握學習古詩文的基本方法。


  【教學重點】


  1、通過反復誦讀,多元體驗,引導孩子感悟詩情。


  2、在學習古詩的過程中,傳授方法,培養(yǎng)孩子的自學能力。


  【教學方法】


  以孩子自讀自悟為主,教師相機引導。


  【教學流程】


  一、課題的導入


  五一長假即將來臨,你想外出旅游嗎?老師帶你去一個地方(多媒體展示鄉(xiāng)村田園風光),你們覺得這里怎樣?(美)鄉(xiāng)村的景色確實美,但鄉(xiāng)村四月更美,今天我們就跟翁卷一起走進田園,走進《鄉(xiāng)村四月》,感悟農家生活吧!板書并朗讀課題


  解題:四月指農歷四月,即春末初夏的季節(jié)。


  二、初讀課文,感音韻


  (過渡)在朗讀之前,老師想請同學們聯(lián)系以前誦讀古詩的經驗,說說古詩怎樣讀比較好?


  (讀準字音,讀出節(jié)奏,讀出感情等)


  (下面請同學們自由朗讀,注意讀準字音,讀通詩文)


  1、孩子自由朗讀(讀準字音,讀通詩文),教師巡視指導,相機正音


  (請這位同學浪朗讀,其他同學注意聽他是否讀準字音)


  2、指名朗讀,同學評價,教師根據(jù)時機進行指導。(他讀得真……….)(我們全班一起來朗讀一遍)


  3、全班齊讀。


  三、潛心會文──明詩意


  (過渡)聽,你們讀得多好啊,在讀的過程中,有不理解的字句吧,怎么辦呢?


  孩子思考回答。(查工具書,看注釋,聯(lián)系上下文,問同學或老師)


  (下面請同學們借助注釋和工具書,疏通字詞,了解詩意,如果還有不懂的地方請作上記號)


  1、孩子自學古詩,教師巡視指導:


  (請我們同桌兩位同學互相交流,先說自己讀懂的句子,再向對方請教不清楚的地方)


  2、同桌交流,我能自己讀懂那些句子?還有那些不理解的。


  (現(xiàn)在我們全班一起交流,我讀懂的句子是,我不理解的是)


  3、全班交流:


  我們自己讀懂的句子是我還沒有理解的地方(在交流中引導歸納1、2句寫景,3、4句人)


  (瞧,我們的孩子多能干啊,誰來用自己的話說一說這首詩的大意呢?)


  4、請孩子用自己的話說一說全詩的大意。


  (我們的同學語言組織能力真不錯,下面請全班同學一起朗誦全詩,邊讀邊想象詩中描寫的畫面)


  5、全班根據(jù)對詩大意的理解,齊誦古詩并想象畫面。


  四、別出心裁──悟意境


  1、(過渡)四月的鄉(xiāng)村,是詩的世界,如果請你們給本詩1、2句配一副畫,請你說一說你準備用上那些色彩畫什么?并說出你的理由。(出示句子:我準備用(色)畫,因為)


  引導孩子從“綠原、白川、子規(guī)煙雨”等感悟山坡田野間草木茂盛,生機勃勃,平展的稻田里波光粼粼,農家生活多姿多彩。由主要的綠和白體會到鄉(xiāng)村四月的清新明麗。隨機板書:清新明麗


  2、(過渡)綠原、白川、子規(guī)、煙雨,作者寥寥幾筆就把江南水鄉(xiāng)初夏時特有的景色勾勒了出來。四月的鄉(xiāng)村,還是童話的故鄉(xiāng),如果你用心聽,它還是一首田園交響樂,你能聽到那些呢?(出示句式:我仿佛聽到的聲音)


  孩子從詩中找對聲音描述的意象來回答。


  (布谷鳥的叫聲、下雨的滴答聲:聯(lián)想到四月的播種較好時節(jié);采摘桑葉的唰唰聲、蠶吃桑葉簌簌聲,水田插秧嘩嘩聲用“才”和“又”交織在一起,四月到了,農活多了,鄉(xiāng)里的農民們在田間地頭忙開了,又是采桑養(yǎng)蠶又是插秧,“鄉(xiāng)村四月”勞動的確實緊張、繁忙,


  ⑴他們的忙的為了什么呢?


  孩子思考回答


 、拼藭r他們的心情又是怎樣呢?(高興、喜悅)可見人民生活是怎樣呢?(幸福)人民喜歡勞動,對生活充滿希望可見農家人勤勞(隨機板書:幸福勤勞)


 、亲髡哌@樣寫,他此時的心情會這樣呢?他主要是想表達一種怎樣的感情呢?


  五、濃縮鄉(xiāng)村四月圖,情感


  (過渡)一幅田園畫,一曲交響樂,把我們帶進世外桃源,閉上你的眼睛,張開你想象的翅膀,我們再一次欣賞這鄉(xiāng)村四月的美景吧


  1、配上優(yōu)美、舒緩的樂曲《望江南》,渲染氣氛,(教師誦讀)孩子在想象中進一步加深體會,


  2、多么秀麗的田園風光,多么和諧、幸福的農家生活,睜開你的眼睛,看眼前是什么?你能讀出一份向往與感動嗎?孩子看畫面一起朗誦(生讀)


  3、瞧,同學們被田園風光迷住了,此時此刻,你能看著畫面,把《鄉(xiāng)村四月》背誦出來嗎?(孩子看畫面,背誦古詩)


  六、拓展延伸


  (過渡)鄉(xiāng)村的四月是繁忙、緊張的,但是繁忙、緊張的背后隱藏著農家人民的幸福與喜悅;其實農家的生活恬靜、幽雅、祥和的一面,他照樣寫著農家人的幸福,請看李萬年先生的這幅作品,他真實的反映農家的生活恬靜幽雅、祥和的一面,你能把你看到的和想到的寫一段話嗎?如果你是一個敢于挑戰(zhàn)的孩子,還可以一兩句詩,和翁卷老先生比一比。(出示畫面)


  1、孩子獨立寫,教師巡視并指導。


  2、作品展示與交流。


  七、總結


  四月的田園是美麗的,農家的生活無論是繁忙、緊張,還是恬靜幽雅的,都寫滿了農家兒女的幸福與追求,本課下一首的詩《四時田園雜興》和詞《漁歌子》也是與田園生活有關的,請你用今天的學習方法自學,老師相信你們一定能更深的感悟農家生活。


  板書設計:


  鄉(xiāng)景美清新明麗


  村


  四(宋)翁卷


  月


  人忙勤勞幸福


  

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  《四時田園雜興》教學教案設計!為大家介紹好了,如果大家還有什么問題的話,請直接撥打免費咨詢電話:4000-121-121!有專業(yè)的老師為您解答!

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