《說木葉》內(nèi)容概括

2017-02-15 13:50:56 　來源：網(wǎng)絡整理

　　《說木葉》內(nèi)容概括！同學們，我們生長在一個詩的國度里，詩是祖先留給我們寶貴遺產(chǎn)，更是我們的驕傲。希望同學們在今天品味詩句的審美體驗之后，能更加熱愛我們的傳統(tǒng)文化，讀詩，學詩，愛詩，成為一個個有激情，有修養(yǎng)的小詩人。《說木葉》內(nèi)容概括!希望對大家有所幫助！

高中語文必修《說木葉》知識點大匯總

　　本文雖是一篇自讀課文，但其內(nèi)容主要是圍繞古詩中的意象“木葉”深入到“木”的藝術特征，進而談詩歌語言的暗示性這個理論問題。而孩子，對中國古典詩歌的認識并不深厚，要他們單憑自己的知識、能力積淀就能把握作品的精髓幾乎是不可能的。因此教師應擔任引導者的角色，引導孩子通過比較的方法進行思索、探究，認真體味“木”、“樹”等詞語不同的意味和藝術效果，概括“木”在形象上的藝術特征，把握作者的基本觀點。同時文中出現(xiàn)的大量詩句大部分孩子理解起來并不輕松，為了幫助孩子理解，課前可印發(fā)有關資料，指導孩子熟讀課文。課外延伸的詩歌意象的分析，需給孩子足夠的時間，任務不能太多�？梢悦恳淮蠼M分析一個有關的意象，先讓孩子獨自收集、分析，然后小組交流形成書面的文字表達，有興趣的小組也可以形成課件并在全班進行交流，學會舉一反三。

　　“給我一個支點，就能撬起整個地球。”尋找合適的支點，對于理解一篇文章是非常重要的。本文看似繁瑣，其實內(nèi)容并不多，在結構疏理上并不難，可簡單化。林庚先生深諳詩歌妙道，沒有擺出“理論”的面孔來嚇唬讀者，而是把深奧的文學理論滲透于古詩“木葉”意象的捕捉和闡釋中，為何用“木”不用“樹”是全文的關鍵。因此，教學中利用多媒體課件，引導孩子運用比較的方法，通過“木”、“樹”等關鍵語句的品味，化抽象為形象，于無形中點化孩子，提綱挈領、重點突出地把握詩歌語言的暗示性這個理論問題。

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