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小學(xué)家長走進(jìn)的誤區(qū)有哪些
誤區(qū)一:小學(xué)就是診斷,考得多機(jī)會也就多。
為了給孩子更多選擇的機(jī)會,順利通過各校初一入學(xué)考核,進(jìn)入所謂重點(diǎn)班,很多家長盲目地讓孩子頻繁參加各類學(xué)校的招生診斷,孩子在五六月份一直處于疲于奔波各個考點(diǎn)的狀態(tài),相當(dāng)忙碌而疲憊。
誤區(qū)解讀:由于“小學(xué)”就近入學(xué)是大原則,但由于優(yōu)質(zhì)校招生數(shù)量有限,所以每年五六月份都會出現(xiàn)大量的小孩子要進(jìn)少量優(yōu)質(zhì)中學(xué)的現(xiàn)象。根據(jù)相關(guān)政策,今年初中學(xué)校降低招收藝術(shù)類特長生。特長生招收人數(shù)比例原則上不得超過初中錄取學(xué)校招生總計劃的5%。嚴(yán)禁學(xué)校以招收特長生為名招收生,嚴(yán)禁學(xué)校以選擇性文化診斷(診斷)等方式錄取特長生。
誤區(qū)二:不讀學(xué)校就是虧待了孩子。
一些家長說:我的孩子非某某學(xué)校不上,我只能選擇某某學(xué)校,孩子堅持上某某學(xué)校,我們要不這樣做,就虧待了孩子。
誤區(qū)解讀:此時家長診斷慮學(xué)校的風(fēng)格是否適合孩子?“學(xué)校”只能說明其在辦學(xué)水平和辦學(xué)質(zhì)量上有某些過人之處,可是正如沒有包治百病的靈丹一樣,也沒有能夠教好所有孩子的學(xué)校,所以時家長不應(yīng)盲目地“學(xué)校崇拜”,而應(yīng)綜合評價孩子的性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)基礎(chǔ),家庭的經(jīng)濟(jì)狀況,甚至路途的遠(yuǎn)近等綜合因素,選擇一所較適合的學(xué)校。家長們普遍認(rèn)為現(xiàn)在讓孩子上好學(xué)校,以后就能上好大學(xué),找好工作,孩子就能生活得快樂。
另外,需要承受一定的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān),要充分考慮孩子三年的生活學(xué)習(xí)費(fèi)用。不要給家庭背上沉重的經(jīng)濟(jì)包袱。其次,對孩子的學(xué)習(xí)程度和各方面素質(zhì)要有客觀的評價分析,不能盲目。充分考慮到群體性差異將會給孩子身心帶來的影響。有的學(xué)校較好孩子生薈萃,你的孩子如果選擇這樣的學(xué)校,可能進(jìn)去后會感到壓抑,甚至每次診斷都是倒數(shù),無論怎樣努力都無法趕上來。長此以往,孩子就會感到厭學(xué),甚至對學(xué)習(xí)采取放棄的態(tài)度。
誤區(qū)三:孩子讀學(xué)校,家長更有“臉面”!
很多家長帶有很強(qiáng)的攀比心理,看到同事的孩子進(jìn)了“某某學(xué)校”,自己不把孩子送進(jìn)學(xué)校,臉上掛不住。人家,我也擇。有的家長開始并不想讓孩子,因為離家遠(yuǎn)。但同事的孩子都,于是就隨大流,也讓孩子。
誤區(qū)解讀:現(xiàn)代社會競爭激烈,每個父母都不希望自己的孩子輸在“起跑線”上。很多父母會把自己的人生夢想或人生意愿強(qiáng)加給自己的孩子。卻忽略了一點(diǎn):自己有能力送自己的孩子去那所學(xué)校嗎?自己的孩子是否適合“某某”學(xué)校?如果一旦孩子違背了或是達(dá)不到,就會萬分失望,甚至痛不欲生。這其實違背了家庭教育的另外一個原則“以人為本”。孩子是家庭教育的核心,父母應(yīng)該尊重孩子的意愿,并合理地引導(dǎo)他們。
誤區(qū)四:選學(xué)校“舍近求遠(yuǎn)”
家長受各種外界因素的影響,對學(xué)校的好壞做出自以為正確的偏頗評價,F(xiàn)在有的家長,總是以為自己周圍的學(xué)校不如外地的學(xué)校,這種心態(tài)就好比好的風(fēng)景總在遠(yuǎn)處一樣。
誤區(qū)解讀:作為家長,總是非常留意自己周圍的學(xué)校的,比如學(xué)風(fēng)、校風(fēng)、入學(xué)率等等。時間長了,他們所接收到的各種信息就在自己的大腦里反饋成了對這個學(xué)校的印象,這些印象里面,當(dāng)然要包括了這個學(xué)校存在的問題。而對外地的學(xué)校,他們要么一無所知,要么道聽途說。其實,再好的學(xué)校都有其不好的地方,而再差的學(xué)校都有其優(yōu)秀的一面,關(guān)鍵在于你該怎么看。另外,有些學(xué)校離家較遠(yuǎn),每天用在路上的時間都要幾個小時,會極大地占用孩子的休息和功課時間。這一點(diǎn)也需要家長認(rèn)真考慮。
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