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《梅花魂》教學(xué)反思

2017-03-17 12:50:33  來源:網(wǎng)絡(luò)整理

  《梅花魂》教學(xué)反思!《長相思》本課以梅花為線索,講了外祖父的幾件事,從中表現(xiàn)了這位老人對梅花的摯愛,表達(dá)了身在異國的華僑眷戀祖國的思想感情。下面給大家介紹《梅花魂》教學(xué)反思!希望對大家有所幫助!

 

 

 

《長相思》訓(xùn)練大匯總


  《梅花魂》教學(xué)反思1


  《梅花魂》這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)孩子領(lǐng)會梅花魂的本質(zhì)含義,體會外祖父的愛國思鄉(xiāng)之情。


  課文的第13自然段關(guān)于外祖父對梅花秉性的闡述是孩子理解的難點(diǎn)。教學(xué)中,我先讓孩子說說你自己讀懂了什么,自己的感受是什么。然后抓住“有氣節(jié)的人物”進(jìn)行拓展,說說自己知道的中國歷史上有氣節(jié)的人物。課上,孩子充分調(diào)動了自己已有的知識儲備,談了一些可歌可泣的英雄事跡。我再根據(jù)孩子的交流,適時補(bǔ)充我課前搜集的資料,如宋代的文天祥、抗日英雄趙一曼、現(xiàn)代散文大師朱自清等等。這一環(huán)節(jié)洞開了孩子的心扉,使孩子透過文章的字字句句感受到了作者那起伏的情思,領(lǐng)會了“魂”是祖國的象征,是民族精神的象征,是千千萬萬中華子孫的“魂”。而孩子課上得朗讀能“情動于中而形于外”,效果尚可。


  《梅花魂》教學(xué)反思2


  《梅花魂》是歸國華僑陳慧英所作,作者通過回憶自己和外祖父在國外一起生活直至分手的一段經(jīng)歷,表達(dá)了對已故外祖父的深切懷念,熱情歌頌了老一代華僑眷戀祖國,熱愛祖國的深厚感情。


  一、抓住主線整體設(shè)計(jì)


  《梅花魂》這篇文章的“魂”字,在文章中是一個很重要的線索,這個教學(xué)設(shè)計(jì)都可以圍繞這個字展開,了解其字面的意思,再引導(dǎo)孩子探究其深層次的意思,了解了其更深的意思,實(shí)際上也就了解了文章所要表達(dá)的感情主旨──華僑老人的一顆拳拳的愛國之心。


  二、給孩子一個“對話的課堂”


  傳統(tǒng)的語文課堂,孩子只是可憐的傾聽者,談不上和誰去“對話”。我們要還給孩子一個“對話”的課堂,實(shí)現(xiàn)“文本對話”,“師生對話”和“生生對話”。


  “文本對話”:比如在這堂課中,在較后學(xué)完課文,我問道:“對于這樣一個思念祖國的華僑老人,此刻你想對他說些什么呢?”引導(dǎo)孩子去想像,和課文中的人物對話,“以文會友”,充當(dāng)其中的角色,去體驗(yàn),去感受。


  “師生對話”:在課堂上,我們教師應(yīng)該做孩子的朋友,在他們需要幫助的時候伸出熱情的手,不再那樣高高在上,不容侵犯。實(shí)現(xiàn)與孩子的溝通,展現(xiàn)給孩子一個真實(shí)的“我”!


  “生生對話”:課堂上孩子之間的交流與合作也是必不可少的,我們應(yīng)當(dāng)積極地給孩子創(chuàng)造交流與合作的機(jī)會,使孩子們學(xué)會人與人的交往,增強(qiáng)孩子的合作意識。


  三、孩子去讀書


  我經(jīng)常搜集課外閱讀材料,推薦給孩子閱讀。在《梅花魂》的教學(xué)后,我讓孩子欣賞《鄉(xiāng)愁》,孩子閱讀現(xiàn)代和古代詩人所作的幾首詩歌,一方面升華了孩子的情感,另一方面又使孩子們了解到了更多有關(guān)于思鄉(xiāng)之情,離別之情的詩歌,使他們對這種感情有一個更全面的了解。


  四、給孩子一個“感悟的課堂”


  感悟既是一種心理活動,又是一種感情經(jīng)歷,還是一種審美的體驗(yàn)。


  1、把人家的情感變成自己的情感:


  梅花魂這一課講述的是華僑老人的思鄉(xiāng)之情,愛國之情。如何讓我們的孩子去體驗(yàn)作者的情感呢首先我通過回憶寫梅花的詩,展示梅花圖片,而后,我便引導(dǎo)孩子體會梅花所代表的精神,把梅花所象征的含義,通過外祖父對梅花的贊美,對中華民族的贊美層層引出。并從外祖父一系列的舉動中讓孩子感悟出,梅花寄托著外祖父的情感,同時也將自己深深地感動。


  2、把人家的語言變成自己的語言:


  文章的倒數(shù)第四段,字里行間都滲透出外祖父對梅花的贊美與喜愛,同時也是要求背誦的段落。在品味的過程中,針對孩子的不同層次我設(shè)計(jì)了一個填空訓(xùn)練,這樣孩子不但理解了課文內(nèi)容,也把文章的語言內(nèi)化成自己的語言了。


  3、把別人的文章當(dāng)注解,把自己的人生當(dāng)正文:


  每一篇文章都有值得我們和孩子共同去感悟的地方,而每一個人的所得是不盡相同的。我們要引導(dǎo)孩子在學(xué)習(xí),感悟他人的美妙篇章時,不忘時時聯(lián)系自己,感悟自己,感悟人生,“把別人的文章當(dāng)注解,把自己的人生當(dāng)正文”!


  

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