2017中考作文題分析及備考策略

2017-03-18 14:57:52 　來源：網(wǎng)絡(luò)整理

　　2017中考作文題分析及準(zhǔn)備策略

　　一、文題亮相

　　1、命題作文共4篇：(2008)挑戰(zhàn)自我;(2009)那夜，我失眠了;(2010)流淌在逝去歲月里的溫馨;(2011)抵達(dá)自己的夢(mèng)想

　　2、半命題作文共兩篇：(2006)決不 (2007)我多么希望(或盼望或渴望)

　　3、話題作文共4篇：(2006)以“問”為話題，(2007)以“禮物”為話題，(2009)以“我想飛”為話題，(2011)以“童年的游戲”為話題

　　4、材料作文共兩篇：2008年和2010年各有一篇材料作文。

　　二、讀懂要求

　　1、分值：均為50分。

　　2、文題均是二選一。

　　3、字?jǐn)?shù)均為600字左右�？稍�580到650間要求。

　　4、立意、文體均自定自選，沒有限制。

　　5、關(guān)注自我，要求有真情實(shí)感，獨(dú)特體驗(yàn)。

　　6、人名、地名、校名涉嫌泄密皆要求替換。

　　7、強(qiáng)調(diào)誠信，不得抄襲。

　　三、文題簡(jiǎn)析

　　從文題亮相可以看出，近六年，命題作文和話題作文備受親睞，分別占30%，半命題作文和材料作文各占20%，所涉內(nèi)容是關(guān)于“成長(zhǎng)”、“信心”、“幸福”、“理想”、“溝通”等，與孩子生活息息相關(guān)，讓每一個(gè)孩子有話可說，便于孩子抒發(fā)真情實(shí)感。二選一的文題也極為人性化，不設(shè)文體障礙，更讓孩子發(fā)揮自己的寫作特長(zhǎng)。從考場(chǎng)反饋來看，材料作文孩子提取信息費(fèi)時(shí)過多，不夠準(zhǔn)確，難度較大;話題作文擬題不夠新，或者直接用話題作為題目，顯得大而空;命題作文審題不準(zhǔn)，半命題補(bǔ)充不當(dāng)?shù)�，都�?dǎo)致失分不少。下面略談一下各個(gè)題目。

　　1、《挑戰(zhàn)自我》該題兩個(gè)關(guān)鍵詞，一個(gè)“自我”，即自己，一個(gè)“挑戰(zhàn)”，即戰(zhàn)勝。題目旨在激勵(lì)孩子勇往直前，銳意進(jìn)取，成為一個(gè)健康向上的勇士。自我，固有的壞習(xí)慣舊觀念敢不敢改變，犯了錯(cuò)誤敢不敢擔(dān)當(dāng)，性格中的懦弱膽怯敢不敢超越，面對(duì)困難障礙能不能迎難而上……生活學(xué)習(xí)中處處挑戰(zhàn)，都需要自我勇于勝出，戰(zhàn)勝自我的“小”，成就“大我”。寫作時(shí)交代清楚我遇到什么挑戰(zhàn)，面對(duì)挑戰(zhàn)我的思想和行為，我是如何挑戰(zhàn)自我，較終走出“天地寬”的愉悅之情。

　　2、《那夜，我失眠了》關(guān)鍵詞“那夜“，而非“這夜”或“今夜”，是遠(yuǎn)指，一個(gè)過去的時(shí)間，有回憶性質(zhì)，是夜，不是白天;“我”，不是別人，寫自己的經(jīng)歷感受;“失眠”，無眠，總是因了什么事情，睡意全無，輾轉(zhuǎn)反側(cè)。題目有敘事性質(zhì)，那一夜，我，因何而失眠?是路見不平，沒有該出手時(shí)就出手的良心拷問，是讀到千古英雄“先天下之憂而憂”的濟(jì)世情懷，是前路漫漫的上下求索，是少年懵懂情懷的強(qiáng)說愁，是朋友失交老師批評(píng)的焦慮重重?寫作時(shí)要善于描摹心理，運(yùn)用環(huán)境描寫，力求寫出“不朽”的失眠。

　　3、《流淌在逝去歲月里的溫馨》該題很有詩意和浪漫氣息，很適合寫成散文或記敘文。審題時(shí)要抓住關(guān)鍵詞“溫馨”，指美好的幸福的陽光燦爛的令人想念的夢(mèng)里也會(huì)笑醒的甜甜蜜蜜的好事兒;“逝去”指過去的，是回憶;“流淌”是靜靜的緩緩的。“而那過去了的，都將成為親切的懷念”過去歲月里的美好回憶，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，適合寫片段，幾個(gè)小標(biāo)題，或者給同伴、同學(xué)、親人、自己寫一封信。要注意整體語言要與文題風(fēng)格的協(xié)調(diào)。

　　4、《抵達(dá)自己的夢(mèng)想》年少愛追夢(mèng)，一路行走，我們的夢(mèng)想丟失了么?我們的夢(mèng)想是什么?關(guān)鍵詞“夢(mèng)想”，可換為理想、希望、追求、目標(biāo)等;誰的?“自己”，關(guān)注自我，文中有我;“抵達(dá)”，實(shí)現(xiàn)，如何實(shí)現(xiàn)。“希望本無所謂有，無所謂無的”，需要腳踏實(shí)地，走一步再走一步，抵達(dá)自己的夢(mèng)想。寫作時(shí)，要寫清“我有什么夢(mèng)想，我是如何一步一步實(shí)現(xiàn)的”。

　　5、話題作文一定要透徹理解提示語或?qū)дZ，避免天馬行空，偏離了方向。如“問”，可以問天問地，可以問事問物，可以問古問今;還可以捫心自問�？梢苑屡ｎD問蘋果為何往下掉，可以淚眼問花，可以笑問客從何處來，可以發(fā)“三省吾身”之問，可以學(xué)鄒忌之問而后三思……一番問，自然有所裨益。有考生溯歷史長(zhǎng)河，問文學(xué)作品中的女性命運(yùn)，以小標(biāo)題“葬花吟”、“黃花詞”、“琵琶曲”串之，讓我們領(lǐng)略“那一縷胭脂色”，別有深意，文采斐然。

　　“禮物”，可以是物質(zhì)的如一個(gè)精致的筆記本，一首好聽的歌曲，一束美麗的康乃馨……可以是精神的，一個(gè)淺淺的微笑，一聲暖春的問候，一句善意的提醒……可以是自己給別人的，可以是別人甚至陌生人給自己的，這份禮物雖輕，但情意深重，讓我們感念今生，久久縈懷。有考生以擬人手法敘“禮物的際遇”，有剪影式“那人· 那愛 ·那禮物”、有大膽想象“讓愛化作相思雨”，都有獨(dú)特的視角，取得了較好分?jǐn)?shù)。

　　“我想飛”，導(dǎo)語部分大段的排比，優(yōu)美的語言，激發(fā)了孩子的想象，作了很好的提示，但就此寫下去，難免落個(gè)步人后塵，略嫌空洞之感。“想飛”，可以馳騁草原，可以暢游江河，可以攀登高峰，可以遨游太空，可以周游世界，可以飛到小人國(guó)，可以探訪花果山，可以飛到微世界，可以放飛理想，可以給心情放假……或敘事，或抒情，表達(dá)年輕的心，神游太虛，自由自在，毫不矯情。

　　“童年的游戲”，話題雖然沒有規(guī)定題目，但時(shí)間作了限定：童年，少年的事就免寫，帶有追憶性質(zhì)的;不是童年所有的事情都可以信手拈來，“游戲”，《辭�！肥沁@樣定義的：以直接獲得快感為主要目的，且必須有主體參與互動(dòng)的活動(dòng)。其中，“快感”和“互動(dòng)”是兩個(gè)關(guān)鍵詞。因而，這個(gè)話題意思是處于初中的孩子，追憶童年的快樂時(shí)光，而這些美好的回憶，當(dāng)是一種參與性很強(qiáng)的活動(dòng)，比如放風(fēng)箏比賽、甩陀螺、捉迷藏等。

　　6、半命題作文關(guān)鍵在補(bǔ)題，補(bǔ)題不能草率，要三思而后行，做好謀篇布局的各種打算。“決不 ”，該題補(bǔ)題難度不大，孩子很快能補(bǔ)出“決不放棄”、“決不退縮”、“決不服輸”、“決不后悔”等，這個(gè)文題透出一股韌性和堅(jiān)定，有種不達(dá)目的誓不休的豪情壯志，引導(dǎo)孩子直面困難，勇于挑戰(zhàn)，沖破障礙，戰(zhàn)勝自我。

　　“我多么希望(或盼望或渴望) ”，可補(bǔ)充出“我多么渴望雙贏”、“我多么希望痛苦也美麗”、“我多么希望有一個(gè)詩意的世界”、“我多么渴望做一個(gè)差生”等，然后敘寫平素的喜怒哀樂，青春花季的夢(mèng)想追求，懵懂時(shí)節(jié)的情愫心理……寫作中，要注意突出“多么”，較為迫切、強(qiáng)烈，要與“我希望(或盼望或渴望) 相區(qū)別。

　　7、材料作文要善于從當(dāng)事雙方，提煉信息，找出關(guān)鍵詞，如2008年的美國(guó)費(fèi)城納爾遜中學(xué)門口的雕像材料，可以提煉出“勞動(dòng)“、“生存技能”這樣的關(guān)鍵詞，2010年冬奧周洋的材料，在周洋的角度，可以提煉出“誠實(shí)”、“率真”、“孝心”;但看市長(zhǎng)的話語，我們讀出了一種含淚的歡笑，備戰(zhàn)冬奧的周洋，父母下崗，對(duì)他的訓(xùn)練肯定有所影響，我們的體制，我們的“市長(zhǎng)”有沒有將“還有什么困難”問在之前，讓我們的“孝心”與“報(bào)國(guó)心”二者兼得?由此，我們可提煉出“關(guān)愛”、“體制”、“虛飾”等�；仡^來說，中考作文，就此篇而言，從周洋的角度來寫要更好些。筆者給孩子建議，若遇上材料作文，盡量避之，把握不準(zhǔn)，差之毫厘即失之千里。

　　四、準(zhǔn)備策略

　　1、明確宜賓中考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，了解自己的作文現(xiàn)實(shí)，定位自己空間。中考作文從三個(gè)方面評(píng)價(jià)：內(nèi)容(助力能力20)，審題+立意+內(nèi)容+情感;表達(dá)(助力能力20)文體+結(jié)構(gòu)+語言+書寫;發(fā)展等級(jí)(助力能力10)，內(nèi)涵+文采+創(chuàng)意。五個(gè)等級(jí)：一類文45—50，二類文40—44，三類文35—39，四類文30—34，五類文29以下。多數(shù)孩子屬于三類文，少數(shù)為二類文和四類文，五類文的較少。孩子找準(zhǔn)自己位置，明確分值的方向，不懈訓(xùn)練。

　　2、預(yù)設(shè)話題寫作主題，助力訓(xùn)練 (1)以“自我”為中心，體驗(yàn)成長(zhǎng)(2)以“他人”為伙伴，溝通心靈(3)以“生活”為軸心，感受美好(4)以“信念”為旗幟，勇挑責(zé)任(5)以“學(xué)習(xí)”為橋梁，放飛夢(mèng)想(6)以“自然”為老師，尊重生命(7)以“事物”為由頭，引發(fā)聯(lián)想(8)以“個(gè)性”為基石，完善品格(9)以“問題”為層面，探究哲理

　　3、熟練技巧，注重細(xì)節(jié)。

　　含蓄簡(jiǎn)潔，題目靈動(dòng);作文開頭，精彩無限;段落布局，疏密合理;細(xì)節(jié)片段，描寫生動(dòng);思想深刻，收束有力;書寫工整，標(biāo)點(diǎn)打清。

　　4、訓(xùn)練策略

　　(1)片斷訓(xùn)練。每天寫一段精彩片斷，或仿、或改、或續(xù)、或縮、或擴(kuò)、或串詞成段、或嵌名句寫語段……用書中規(guī)范優(yōu)美的表達(dá)來訓(xùn)練孩子不規(guī)范不優(yōu)美的表達(dá)，使之在積累大量書面雅詞佳句的基礎(chǔ)上內(nèi)化為己有才能創(chuàng)造性地下筆如有神助般隨心所欲地表達(dá)自己的思想。

　　(2)傳統(tǒng)訓(xùn)練方式與趣味訓(xùn)練的方式相結(jié)合

　　我們可以按照傳統(tǒng)的方法組織孩子寫一篇書面作文，但我們還可以趣味性安排：朗讀擬題、分組審題立意擬提綱、同文共賞齊改、去掉助力能力作文頭尾補(bǔ)寫等。

　　(3)借鑒一篇較適合自己風(fēng)格的助力能力作文，掌握行文結(jié)構(gòu)，分類搜集時(shí)鮮素材，融入作文當(dāng)中。

　　在作文準(zhǔn)備中，要廣開生活之源，多寫身邊的人和事，才能留下真情，打動(dòng)讀者，打動(dòng)閱卷老師。

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