《普羅米修斯》教學(xué)反思

2017-03-25 21:23:58 　來源：網(wǎng)絡(luò)整理

　　《普羅米修斯》教學(xué)反思!《普羅米修斯》中普羅米修斯為了解除人類沒有火種的痛苦，不惜觸犯天規(guī)，盜取天火，給人類帶來光明與智慧。他不僅為人類留下物質(zhì)上的火種，更為人類留下生生不息的精神火種。文章內(nèi)涵著語言美、人性美和精神美！下面給大家介紹《普羅米修斯》教學(xué)反思!希望對大家有所幫助！

《普羅米修斯》訓(xùn)練大匯總

　　《普羅米修斯》教學(xué)反思

　　《普羅米修斯》是根據(jù)古希臘神話故事改編的。這個故事情節(jié)曲折、生動、感人，語言準(zhǔn)確，結(jié)構(gòu)清楚，在課文中，還非常注意人物的個性描寫，特別是其中的主人公——普羅米修斯，他的機(jī)智、勇敢、極富同情心給孩子留下了深刻印象，不過，通過對課文的研讀，宙斯的狠毒同樣也躍然紙上，給人留下了深刻的印象。

　　一、揭題激趣

　　揭題后，我進(jìn)行了質(zhì)疑：“普羅米修斯盜火。其中的‘盜’字是什么意思呢?”孩子都說是“偷”，我又問：“既然是‘偷’，那么普羅米修斯盜火是做了一件壞事呀?這樣說來，普羅米修斯是一個品德惡劣的神?”孩子都不同意我的說法，紛紛為普羅米修斯開脫罪名，但因為沒有學(xué)完課文，他們不能用自己的話來為普羅米修斯洗刷罪名。而這樣的效果正是我想要的。我想：以此設(shè)制懸念，激起孩子的學(xué)習(xí)興趣。這一個看似簡單的問題，卻是需要孩子在深刻理解課文的基礎(chǔ)上才能解決的!于是，孩子馬上拿起課本，開始認(rèn)真研讀課文，從整體上去把握人物的特點，了解文章的主旋律!

　　二、讀中生情

　　語文新《課標(biāo)》中指出：“應(yīng)該重視朗讀的訓(xùn)練，中高年級應(yīng)該注重默讀能力的培養(yǎng)。”因此在平時的教學(xué)中，我試著培養(yǎng)孩子默讀課文的能力。在教學(xué)“普羅米修斯盜火”這一過程時，我范讀了講述普羅米修斯盜火的一段，然后，我問：“你們有沒有發(fā)現(xiàn)老師讀的語氣跟平時有什么不同?你們也來放低聲音去讀這一段，看看有什么新的感悟嗎?”孩子輕聲讀完之后紛紛舉手。有的孩子說：“普羅米修斯是去盜火不是去拿火，所以要低聲讀。這樣更能體現(xiàn)普羅米修斯的勇敢機(jī)智。”有的孩子說：“普羅米修斯很聰明，做事應(yīng)該非常小心。”還有的孩子說“這樣讀說明盜火不容易，體現(xiàn)了普羅米修斯的小心翼翼。”這樣孩子就自主地抓住了普羅米修斯的機(jī)智勇敢的特點，從而加深了對人物形象的深刻把握。有時老師簡單的范讀，能起到非常好的教學(xué)效果。

　　三、抓住關(guān)鍵詞語悟情

　　我們知道，很多時候語言文字表達(dá)的精彩往往在個別重點詞上表現(xiàn)出來。在教學(xué)中，老師如果抓住重點詞有的放矢地引導(dǎo)孩子自讀自悟，摒棄繁瑣的分析，取得的教學(xué)效果相當(dāng)好。因為讓孩子面對課文一遍一遍地讀書，自感自悟，這種教學(xué)手段既簡單，又增強(qiáng)了孩子的自主精神和創(chuàng)造精神，有利于發(fā)展孩子的個性。在這篇課文中有這樣兩個詞，一個是“決心”，一個是“決定”，課文后也有這兩個詞進(jìn)行比較的訓(xùn)練，在教學(xué)中我就這樣進(jìn)行處理，“他看到人類生活在寒冷與黑暗中，決心為人類盜取天火。”一句中的“決心”說明了什么呢?孩子通過讀文感悟到這個“決心”不僅說明普羅米修斯立志要解除人類無火的痛苦，還說明了盜取天火并非簡單的事，需要有克服困難和面對宙斯嚴(yán)厲懲罰的勇氣。而當(dāng)宙斯得知普羅米修斯為人類盜取天火后，文章說宙斯決定狠很懲罰他，“決定”一詞說明對于主神宙斯來說：懲罰普羅米修斯只是一個“決定”就行了!從而證明了宙斯的殘暴、昏庸!讓孩子通過讀這兩個句子，悟這兩個詞語，來加深對人物的認(rèn)識!

　　可能這篇課文所宣揚(yáng)的就是一種勇敢、正義，和盤古一樣都非常有愛心，所以孩子在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出了很高的熱情。