《口算除法》教學設(shè)計

2017-04-22 17:49:18 　來源：網(wǎng)絡(luò)整理

　　《口算除法》教學設(shè)計!口算除法本小節(jié)研究的就是整十數(shù)除整十數(shù)和整十數(shù)除幾百幾十數(shù)的口算除法。你都學會了嗎？下面給大家介紹《口算除法》教學設(shè)計!希望對大家有所幫助！

《口算除法》訓練大匯總

　　《口算除法》教學設(shè)計

　　教學準備

　　教學目標

　　1、掌握商是兩位數(shù)的除法除的順序、試商的方法。

　　2、使孩子經(jīng)歷筆算除法的全過程，弄清每一位商的書寫位置，掌握兩位數(shù)除法的筆算方法方法。

　　3、培養(yǎng)孩子養(yǎng)成認真的良好學習習慣，自然滲透保護環(huán)境的教育。

　　教學重難點

　　弄清每一位商的位置是重點;除數(shù)是兩位數(shù)的除法法則是難點。

　　教學過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　復(fù)習鋪墊，課件出示連闖三關(guān)，

　　先進關(guān)：立即一步，比比誰較棒

　　180÷30= 420÷60= 240÷80=

　　183÷30≈ 420÷59≈ 240÷77≈

　　第二關(guān)：各顯神通：口算訓練，( )里較大能填幾?

　　20×( )<85 60 ×( )<206

　　40 ×( )<316 90 ×( )<643

　　第三關(guān)：筆下功夫：560÷ 8= 148÷37=

　　筆算除法時注意什么?

　�、僖幢怀龜�(shù)的前兩位或前三位;

　�、谏痰臅鴮懳恢�;

　�、塾鄶�(shù)必須比除數(shù)小。

　　[設(shè)計意圖]讓孩子說出思考過程同時復(fù)習筆算方法，為學習新知識作準備。

　　二、小組合作，探究新知

　　1、創(chuàng)設(shè)情景提出問題

　　同學們在進行每天一次的大掃除活動，清掃校園。學校是我們學習的園地，保護它的清潔是我們每個小孩子應(yīng)盡的職責。

　　學校共有576名孩子，每18人組成一個環(huán)保小組。可以組成多少組?

　　2、合作探究，解決問題

　　學校共有576名孩子，每18人組成一個環(huán)保小組�？梢越M成多少組?

　　(1)先個人獨立嘗試解決，然后在小組內(nèi)互相交流自己的想法，再共同商討解決問題的方法，達成共識。

　　(2)小組匯報，(師生共同交流，總結(jié)除數(shù)是兩位數(shù)商是兩位數(shù)除法的方法。) <1> 怎樣列式?(576÷18)商是幾位數(shù)?為什么?

　　<2>說一說方法(怎樣試商，每一位商的書寫位置以及算理。)

　　教師根據(jù)孩子匯報情況抽取重點知識加以強調(diào)，并板書豎式。

　　(如果孩子回答不準確，可以由其他同學幫助，如果對回答的問題有疑惑，可以再討論解決，直至得出正確的結(jié)論。)

　　邊說邊演示：除數(shù)是兩位數(shù)，先看被除數(shù)的前兩位試商， 57比18大，18除57個十，商“3”個十，應(yīng)寫在十位的上面。先進次商后余3比18小，說明商3合適。余3是3個十，下一步該把6落下來用18除36商“2”應(yīng)寫在個位的上面，有余數(shù)嗎?沒有余數(shù)。說明商2合適。這道題的商是兩位數(shù)，商是32。 576÷18=32

　　<3>觀察每次商后的余數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　孩子觀察后匯報：每次商后的余數(shù)一定要比除數(shù)小。

　　[設(shè)計意圖] 請孩子匯報筆算過程。通過“說”熟悉除的順序，弄明白每一位商的位置及其算理，使孩子經(jīng)歷筆算除法的全過程，主動探索方法。

　　注意到每求出一位商余下的數(shù)要比除數(shù)小的問題。使孩子掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法的方法)。

　　(3)解決問題

　　鞏固訓練：糯木小學四(1)有35位同學，一共要擦735塊瓷磚，每人要擦幾塊?

　　孩子獨立試做：然后匯報交流

　　孩子總結(jié)：除數(shù)是兩位數(shù)的除法的方法

　　從被除數(shù)的高位數(shù)起，先看被除數(shù)的前兩位;如果前兩位比除數(shù)小，就要看前三位;除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在那一位的上面;余下的數(shù)必須比除數(shù)小。

　　(4)、小組合作交流：比較商是一位數(shù)除法與商是兩位數(shù)除法的相同點和不同點?

　　比較148÷37= 和576÷18=的豎式的相同點和不同點?

　　相同點：都是三位數(shù)除以兩位數(shù)。

　　不同點：(1)式的前兩位比除數(shù)小，

　　(2)式的前兩位比除數(shù)大。

　　比較除數(shù)是一位數(shù)除法與除數(shù)是兩位數(shù)除法的相同點和不同點?

　　相同點都是從較高位除起，除到被除數(shù)的哪一位就在那一位上面寫商。每次除后的余數(shù)必須比除數(shù)小。

　　不同點：除數(shù)是一位數(shù)時，先用除數(shù)試除被除數(shù)的前一位，如果它比除數(shù)小，再試除前兩位，除數(shù)是兩位數(shù)，先用除數(shù)試除被除數(shù)的前兩位，如果它比除數(shù)小，再試除被除數(shù)前三位。 [設(shè)計意圖] 組織小組討論,請孩子回顧筆算除數(shù)是一位數(shù)除法的過程和方法，進而與除數(shù)是兩位數(shù)的除法比較異同。孩子從除的順序、商的位置、余數(shù)的大小、求商的方法等方面加以比較，使孩子從實質(zhì)上把握二者的聯(lián)系與區(qū)別。促使孩子形成除數(shù)是兩位數(shù)的除法的基本方法,不需要孩子記憶，是孩子在理解的基礎(chǔ)上體驗得出的，并在今后做筆算除法的過程中比較熟練地應(yīng)用。

　　三、鞏固應(yīng)用

　　(運用知識解決問題)學校環(huán)保月收集廢電池。

　　十月是學校環(huán)保月共收集了930節(jié)廢電池，平均每天收集多少節(jié)?

　　[設(shè)計意圖]還原情境中的內(nèi)容，讓孩子小組分工合作解決問題，親身體驗合作學習的快樂和成功的喜悅。關(guān)注孩子是否已扎實掌握兩位數(shù)除法的筆算方法方法，在鞏固應(yīng)用中進一步提高的準確率和速度。

　　四、梳理知識，總結(jié)升華

　　談話：這節(jié)課你有什么收獲呢，表現(xiàn)怎樣?評價一下自己或小組。

　　商是兩位數(shù)的除法的方法

　　1.從被除數(shù)的( ) 位除起,先看被除數(shù)的前( )位數(shù)。

　　2.除到被除數(shù)的哪一位,就在那一位上面寫( )。

　　3.每求出一位商，余下的數(shù)必須比除數(shù)( ) 。

　　[設(shè)計意圖]對本節(jié)課的學習做一個簡單的回顧整理，形成基本的知識網(wǎng)絡(luò)，整理學習思路，掌握兩位數(shù)除法的筆算方法方法，為后面的學習打好基礎(chǔ)。

　　五、課堂檢測