《條形統(tǒng)計(jì)圖》教學(xué)設(shè)計(jì)

2017-04-26 11:16:18 　來源：網(wǎng)絡(luò)整理

　　《條形統(tǒng)計(jì)圖》教學(xué)設(shè)計(jì)!條形統(tǒng)計(jì)圖要求同學(xué)們：積極參與統(tǒng)計(jì)的全過程，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的欲望，體現(xiàn)學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的價(jià)值和意義。下面給大家介紹《條形統(tǒng)計(jì)圖》教學(xué)設(shè)計(jì)!希望對(duì)大家有所幫助！

小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上第七章《條形統(tǒng)計(jì)圖》訓(xùn)練大匯總

　　《條形統(tǒng)計(jì)圖》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)：1、使孩子初步了解條形統(tǒng)計(jì)圖的意義，學(xué)會(huì)看縱向的條形統(tǒng)計(jì)圖;

　　2、初步學(xué)會(huì)制作縱向的條形統(tǒng)計(jì)圖;

　　3、引導(dǎo)孩子自主探究、小組合作，能正確的分析條形統(tǒng)計(jì)圖，培養(yǎng)觀察、分析和動(dòng)手操作的能力。

　　4、學(xué)會(huì)合理的選擇、繪制條形統(tǒng)計(jì)圖，根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行分析數(shù)據(jù)和作出預(yù)測(cè)。

　　一、說教材分析

　　本單元是集中認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖，是在孩子通過前期學(xué)習(xí)，對(duì)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)過程有所體驗(yàn)，在掌握了一些簡(jiǎn)單的收集、整理和描述數(shù)據(jù)的方法基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。這是與老教材不同的地方，老教材只要求學(xué)會(huì)畫條形統(tǒng)計(jì)圖里的條形，然后學(xué)會(huì)分析，提出解決問題的策略，并沒有要求學(xué)會(huì)制作條形統(tǒng)計(jì)圖。

　　二、說孩子

　　孩子是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，孩子已經(jīng)對(duì)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)過程有所體驗(yàn)，也學(xué)會(huì)了一些簡(jiǎn)單的收集、整理和描述數(shù)據(jù)的方法，還能根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果回答一些簡(jiǎn)單的問題，具有初步的統(tǒng)計(jì)意識(shí)和能力。另外，四年級(jí)的孩子思維比較活躍，喜歡探究發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，接受知識(shí)的能力也較強(qiáng)，而且也掌握了一定的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法及策略。這些都是我們?cè)诮虒W(xué)中可以利用的資源。

　　教學(xué)重點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)制作條形統(tǒng)計(jì)圖。

　　教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)條形統(tǒng)計(jì)圖解決實(shí)際問題。

　　教、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件、訓(xùn)練紙、彩筆、、鉛筆、尺子

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

　　1、師：今天的天氣情況怎么樣?明天會(huì)下雨或者下雪嗎?要想準(zhǔn)確的知道第二天的天氣情況你有什么辦法?

　　生：?jiǎn)柛改?/p>

　　生：看電視上的天氣預(yù)報(bào)

　　生：看報(bào)紙上的天氣預(yù)報(bào)

　　師：大家有這么多好辦法，看來平時(shí)很善于觀察生活呢!不過，要想準(zhǔn)確的知道第二天的天氣情況，可以看中央臺(tái)《新聞聯(lián)播》之后的天氣預(yù)報(bào)節(jié)目。

　　2、揭示課題：天氣預(yù)報(bào)是利用了有關(guān)統(tǒng)計(jì)分析的知識(shí)準(zhǔn)確知道第二天的天氣情況的，今天我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)統(tǒng)計(jì)的知識(shí)。(設(shè)計(jì)意圖：通過詢問生活中的天氣情況，引導(dǎo)孩子注意收集生活中的數(shù)據(jù)，同時(shí)為揭示課題做準(zhǔn)備)

　　二、自主探究，引出方法

　　1、(課件)出示北京市2012年8月天氣情況記錄表。你能知道哪些信息? 生：晴天9天，陰天6天，多云9天，陣雨5天，雷陣雨2天。

　　生：天氣比較好，晴天多。

　　師：觀察的可真仔細(xì)，有沒有漏算的呢?

　　2、師問：你能用你的方法清楚的表示出這個(gè)月每種天氣各有多少天嗎? 孩子獨(dú)立思考后，按照自己的方法表示。

　　教師巡視：孩子表示的方法有：統(tǒng)計(jì)表、畫○表示、統(tǒng)計(jì)圖......

　　(實(shí)物投影)展示孩子不同的表示方法。

　　3、孩子對(duì)比，思考：“統(tǒng)計(jì)表”和”畫○的方法”：每種天氣情況都表示清楚了嗎?

　　(設(shè)計(jì)意圖：通過記錄表，使孩子回憶以前學(xué)習(xí)過的一些簡(jiǎn)單的收集、整理和描述數(shù)據(jù)的方法，然后比較發(fā)現(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)勢(shì)。)

　　四、合作交流

　　1、你能說一說你是如何繪制統(tǒng)計(jì)圖的嗎?

　　2、指名說一說。

　　3、其他同學(xué)補(bǔ)充說明。

　　4、師生一起畫一畫：(課件出示)

　　5、師問：要等分多少個(gè)單元格?為什么?

　　6、接著完成統(tǒng)計(jì)圖：你發(fā)現(xiàn)這樣涂出來美觀嗎?如果把橫軸上的四等分在每份平均分成2分，間隔一份涂一份是不是更美觀些?(課件)

　　7、按照自己喜歡的方法涂一涂。

　　8、展示孩子的作品。

　　9、思考：這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖完成了嗎?缺少什么?補(bǔ)充完成圖名和制作日期。

　　10、比較統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖

　　問：各有什么特點(diǎn)?都能知道哪些信息?這些信息是怎么呈現(xiàn)的?

　　11、我們把表示晴天的14個(gè)小格叫做條形。我們把用條形的長(zhǎng)短來表示數(shù)量的多少的統(tǒng)計(jì)圖叫做條形統(tǒng)計(jì)圖。統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖都能清楚的表示這個(gè)月每種天氣各有多少天?統(tǒng)計(jì)表是以數(shù)據(jù)的形式呈現(xiàn)的，統(tǒng)計(jì)圖是以條形的長(zhǎng)短呈現(xiàn)的，更加直觀、形象。

　　五、拓展應(yīng)用

　　數(shù)學(xué)書P96頁例2

　　1、小組合作完成：1、獨(dú)立完成統(tǒng)計(jì)圖(左邊的同學(xué)完成左圖，右邊的同學(xué)完成右圖)2、完成統(tǒng)計(jì)圖后小組交流完成下面的4道小題;3、匯報(bào)小組派代表進(jìn)行匯報(bào)，其他小組認(rèn)真傾聽，有不同意見舉手回答。

　　2、小組交流完后進(jìn)行小組匯報(bào)。

　　3、如果喜歡喝牛奶的是5人，怎么樣圖小格?

　　六、總結(jié)評(píng)價(jià)

　　1、這節(jié)課你有什么收獲?

　　2、布置功課：課外收集數(shù)據(jù)、進(jìn)行分類整理，制作條形統(tǒng)計(jì)圖。

　　七、板書設(shè)計(jì)：

　　條形統(tǒng)計(jì)圖

　　統(tǒng)計(jì)表：顯示數(shù)據(jù)

　　統(tǒng)計(jì)圖：直觀形象