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《草原》教學教案設(shè)計

2017-04-27 20:57:55  來源:本站原創(chuàng)

  《草原》教學教案設(shè)計!《草原》的作者是老舍寫。1937年,他的代表作《駱駝祥子》問世,被譯成十幾種文字,產(chǎn)生較大的國際影響。下面給大家介紹《草原》教學教案設(shè)計!希望對大家有所幫助!

 

 

 

《草原》訓練大匯總


  《草原》教學教案設(shè)計


  【教學目標】


  1、認識本課4個生字,能正確讀寫下列詞語:勾勒、駿馬、無限、鞭子、疾馳、馬蹄、奶茶、禮貌、拘束、舉杯、摔跤。


  2、有感情地朗讀課文。品味、積累課文中優(yōu)美的語言。


  3、讀懂課文,在草原自然美與人情美的熏陶感染下,受到熱愛祖國和民族團結(jié)的教育,培養(yǎng)孩子愛美的情趣。


  【教學過程】


  一、激導入,揭示課題


  有一個美麗的地方,那里到處是牛羊,還有一望無垠的草海,這個地方是哪兒呀?這就是今天我們要學習的老舍先生的《草原》。四十二年前,老舍先生到草原參觀訪問,記下了沿途的所見所聞所感。今天,就讓我們與老舍先生一起──走進“草原”。


  二、自主學文,勾畫圈點


  1、整體感知:


  現(xiàn)在請大家助力瀏覽課文,說一說課文是從哪兩方面去寫草原的?


  2、自主研讀:


  草原的景色是怎樣的?請大家靜靜的默讀課文先進自然段,邊讀邊想象草原的美景。別忘了在你感受很深的地方做上記號。


  3、放聲朗讀:


  自由地、放生地朗讀這一段,讀出自己對草原的感受。喜歡的句子多讀幾遍,一會兒讀給大家聽。


  (通過“靜靜地默讀”“邊讀邊想”,給孩子充分時間獨立鉆研文本,潛心會文,想象畫面,體會感情,感悟意境,促使孩子走進文本,體會景色美;又通過孩子“放聲朗讀”,讓孩子自己體會、品味語言,讓孩子經(jīng)歷從語言到畫面再到語言的閱讀實踐過程,引導孩子學會閱讀。這樣為后面“合作研讀”作鋪墊,有利于克服用“集體討論”代替“自主閱讀”的不良傾向。)


  三、合作研讀,品讀玩味


  1、引導想象。


  2、詩文聯(lián)系,激起疑問:


 、“茫茫”什么意思?


  (反思:聯(lián)系“天蒼蒼,野茫茫”對比理解,激疑促思,助力孩子對草原總的特征“一碧千里,而并不茫茫”的理解,為后面學習具體寫景句子起到總領(lǐng)作用,凸現(xiàn)閱讀教學整體性,克服了“肢解文本”的弊端。)


 、讫R讀:


  那些小丘的線條是那么柔美,就像不用墨線勾勒的中國畫那樣,到處翠色欲流,輕輕流入云際。


 、禽p聲讀讀這句話,看看這“翠色欲流,輕輕流入云際”在你眼前是一幅怎樣畫面?


  3、小結(jié):


  天空為草原涂抹了明朗的色彩,小丘渲染了草原柔美的線條,牛羊更賦予草原以生命活力,這正是“在天底下,一碧千里,而并不茫茫”。


  四、讀寫結(jié)合,個性表達


  同學們,當你置身于草原這樣的美景之中,你想說點什么呢,你又會做些什么呢?把你較深的感受用一段文字寫下來。


  五、自由朗讀,整體把握


  老舍先生又是怎樣描繪見面后的動人場面的呢?請大讀2~5自然段,說說這一部分主要寫了哪幾個場面?


  六、抓關(guān)鍵句,學習“遠迎”一節(jié)


  你在“飛”字中體會到什么?為什么說“像一條彩虹”向我們飛過來?


  七、小結(jié)


  你們的朗讀讓老師看到了主客相見時駿馬奔馳、歡呼雀躍的動人場景。這哪里是馬在飛,人在飛,分明是我們的心在飛,蒙漢人們之間的情在飛呀!老舍先生又是怎樣描寫相見、款待、話別這些場面的呢?又表達了怎樣的情感呢?我們下節(jié)課接著學習。


  【教學反思】


  1、在師生關(guān)系上,把孩子主動學習與教師指導有機結(jié)合起來。教師充分尊重孩子主體性,調(diào)動孩子學習積極性,實現(xiàn)“順學而導,教學相長”的境界。


  2、十分重視聽、說、讀、寫和字、詞、句、段、篇的訓練,抓住“典型語言”重點訓練。引導孩子用心去領(lǐng)悟,用情去體會,用想象去補充。


  3、自主研讀與合作研讀有機結(jié)合起來。老師十分注意引導孩子獨立鉆研文本,自讀、自悟、自得,在孩子充分自主研讀的基礎(chǔ)上引導他們就重點句、關(guān)鍵句、經(jīng)典句合作研讀、討論、品讀、玩味。并在此基礎(chǔ)上積累語言,培養(yǎng)語感。


  

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