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《白楊》教學(xué)教案設(shè)計(jì)!《白楊》這篇精讀課文寫一位新疆工作的父親,帶子女去新疆,旅途中向子女介紹生長(zhǎng)在戈壁灘上的白楊的特點(diǎn),借以表達(dá)自己扎根新疆、建設(shè)新疆的志向。下面給大家介紹《白楊》教學(xué)教案設(shè)計(jì)!希望對(duì)大家有所幫助!
《白楊》教學(xué)教案設(shè)計(jì)
【教學(xué)目的】
1、抓住重點(diǎn)詞、句、段理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
2、學(xué)習(xí)邊境戰(zhàn)士哪兒需要就在哪兒扎根作貢獻(xiàn)的好品質(zhì)。
3、訓(xùn)練概括課文的中心思想,學(xué)習(xí)作者是怎樣圍繞中心選擇材料的。
4、學(xué)會(huì)本科生字、詞,有感情的朗讀課文。背誦指定的段落。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解白楊樹的特點(diǎn),訓(xùn)練概括中心思想,學(xué)習(xí)作者圍繞中心選材的方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)“爸爸”介紹白楊是在表白自己的心。
【教學(xué)時(shí)間】
3課時(shí)。
【教學(xué)過程】
先進(jìn)課時(shí)
一、解題
板書課題:
白楊
1、誰(shuí)見過白楊?說說白楊是什么樣的?
2、微機(jī)出示“資料部分”,認(rèn)識(shí)白楊。
二、檢查預(yù)習(xí)
1、微機(jī)出示“字詞學(xué)習(xí)”,學(xué)習(xí)生字詞。
2、指名讀課文,指導(dǎo)生字的讀音。
3、指導(dǎo)讀描寫“大戈壁”、“白楊”的話和爸爸談?wù)摪讞畹脑挕?/p>
三、講讀課文
1、講讀先進(jìn)段:
、拍x課文想想這一段主要些什么?
、朴懻摻獯鹋h(huán)境和氣候的惡劣,點(diǎn)擊:
理解詞語(yǔ):
戈壁、清晰、渾黃一體。
2、理解2~3自然段:
、胖该首x2~3自然段。
、莆C(jī)出示白楊樹的畫面理解“高大挺秀”。
⑶讀了這一段后你有什么感受?
(喜愛、崇敬)
3、理解4~12自然段:
、欧纸巧首x課文。
、朴懻摚
白楊樹有什么特點(diǎn)?你是從哪里看出來的?
、“一位旅客”指誰(shuí)?說說“爸爸的神態(tài)有什么變化?
(望著──出神──并沒有從沉思中回過頭來──打斷了爸爸的思路,他微笑著──微笑消失色變得嚴(yán)肅起來。)
、壤斫獍职终f的話表達(dá)了什么心愿?
①默讀13~15自然段。
②說說爸爸的話表達(dá)了什么心愿?
(服從祖國(guó)的需要,扎根邊疆、建設(shè)邊疆,希望自己的子女在邊疆落戶、學(xué)好本領(lǐng)長(zhǎng)大建設(shè)邊疆。)
4、講讀第16自然段:
⑴齊讀課文。
、普f說爸爸沉思什么?
⑶“一課高大的白楊樹”和“一棵小樹”各比喻什么?為什么嘴角又露出一絲微笑?
四、功課
朗讀課文,嘗試給課文分段?偨Y(jié)段意。
第二課時(shí)
一、默讀課文討論分段概括段意
1、自由度課文分段。
2、討論分段情況,概括段意:
一段:(1~3)列車在大戈壁上運(yùn)行。
二段:(4~12)爸爸向孩子介紹白楊樹的特點(diǎn)。
三段:(13~15)爸爸在表白自己的心。
四段:(16)孩子們會(huì)像小白楊一樣在邊疆茁壯成長(zhǎng)。
3、討論課文講了一件什么事?
二、訓(xùn)練概括中心思想
1、瀏覽課文,概括中心。
2、討論確定中心。
三、學(xué)習(xí)作者圍繞中心選材的方法
1、同位討論。
2、集體討論訂正。
四、指導(dǎo)書寫生字
1、指導(dǎo)書寫生字。
2、孩子訓(xùn)練寫生字和功課詞。
五、功課
默寫生字感情朗讀課文。
第三課時(shí)
一、指導(dǎo)背誦13~16自然段
1、指導(dǎo)分段背誦。
2、借每段開頭一句話背誦。
3、同位互相檢查背誦。
二、鞏固訓(xùn)練
課件出示以下各題:
1、辮字組詞。
2、找反義詞。
3、判斷句意。
4、選詞填空。
三、總結(jié)學(xué)法,鞏固中心思想
四、功課
1、背誦課文13~16自然段。
2、朗讀《在希望的田野上》。
【板書設(shè)計(jì)】
高直
白楊高大挺秀生長(zhǎng)范圍廣借物
生命力強(qiáng)|
|
爸爸表白心愿扎根邊疆|
建設(shè)邊疆喻人
教育子女
【教學(xué)札記】
本文以白楊比喻爸爸,教學(xué)中讓學(xué)讓孩子懂得其用意所在,并引導(dǎo)孩子理解作者是怎樣圍繞中心選材的,知道圍繞中心選材的重要性。
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