2016廣東高考滿分作文:進(jìn)步與退步
2017-05-08 20:34:26 來源:網(wǎng)絡(luò)整理
2016廣東高考助力能力作文:進(jìn)步與退步!該文思路清晰,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。先進(jìn)段引材料擺出自己的中心論點,是“起”的部分,第二段是對中心論點進(jìn)一步闡述,是“承”之一;第三段講應(yīng)對進(jìn)步的孩子以鼓勵,是“承”之二;第四段是講應(yīng)給退步的孩子留有空間,是“承”之三;較后一段回扣中心,是“合”的部分。小編為大家整理了2016廣東高考助力能力作文:進(jìn)步與退步希望對大家有所幫助!
在先進(jìn)幅漫畫中,前一位小孩因考得100分而獲得了家長的親吻,后一位則因為拿了不及格的55分而被家長打了一巴掌。然而在第二幅圖中,曾獲100分的小孩因只得了98分而被懲罰,后一位不及格的小孩因為進(jìn)步得了61分而受獎勵。兩圖對照,不難看出這其中蘊含的進(jìn)步與退步的關(guān)系。但在我看來,家長在教育孩子時,既要給孩子進(jìn)步的鼓勵,也應(yīng)給孩子留有一定的退步空間。
進(jìn)步與退步,兩個看似截然相反的趨勢,實則在某種程度上有著相同的方向。進(jìn)步是一個人能力發(fā)掘的過程,而退步則是一個人缺陷暴露的過程。在教育的過程中,對待進(jìn)步與退步,教育者應(yīng)秉持科學(xué)的態(tài)度,鼓勵進(jìn)步者是鼓勵其不斷砥礪自我的奮進(jìn)狀態(tài),而鼓勵退步者則是為其留足反思的空間。利用好暴露的缺陷,實現(xiàn)自我完善。正確地處理進(jìn)步與退步,較終都將促使受教育者保持一個積極向上的狀態(tài)。
家長應(yīng)鼓勵孩子前進(jìn)的每一小步。漫畫中的第二位小孩兩次獲得的分?jǐn)?shù)均未超過先進(jìn)位小孩,但其家長仍在他獲得進(jìn)步后予以鼓勵,這是我所贊同的。即便55分到61分只有6分的進(jìn)步,且61分離助力能力還有很遠(yuǎn)距離,但這個鼓勵是應(yīng)有的。家長以鼓勵的方式告訴孩子“不積跬步,無以至千里;不積小流,無以成江海。”在自我的升華過程中,需要一個量的積累,一小步的前進(jìn)相對于從差到優(yōu)的路途來說是微小的,但沒有這一步步的積累便不可能到達(dá)優(yōu)秀。因此,家長給予小孩進(jìn)步的鼓勵,應(yīng)從細(xì)微處出發(fā),給孩子一個良好的指引,腳踏實地,滴水穿石。
家長應(yīng)給孩子的退步保留一定的空間。孩子的成長發(fā)展就如同發(fā)掘一處金礦,不可能出現(xiàn)每一次挖掘都能見到金礦的情狀。單純地把孩子的退步視作一種失敗,而不仔細(xì)推究其中的原因所在,那么這一個退步或許會變成孩子走向衰頹的一個開端。因此,給孩子的退步留一點空間,就如陳忠實在尋找中不斷剝離過去的束縛重建自我一樣,就如王陽明在被貶作驛使仍靜心思悟一樣,就如楊絳在下放到干校改造仍潛心學(xué)習(xí)西班牙語一樣。從一個小退步入手,引導(dǎo)孩子給自己一個反省的空間,在退中求進(jìn),才能如那些古今中外的大師一樣在面對人生的退步時以正確的態(tài)度重建自我,上下求索。
進(jìn)步和退步是相離相生的一對,家長在教育孩子時,不以單純地獎懲來對待孩子的進(jìn)與退,才能讓孩子在獨當(dāng)一面時正確處理自己人生的進(jìn)退,成為一個能夠推動社會在變動中求穩(wěn)求發(fā)展的棟梁。
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