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《半截蠟燭》教學(xué)教案設(shè)計(jì)

2017-05-15 18:52:50  來源:網(wǎng)絡(luò)整理

  《半截蠟燭》教學(xué)教案設(shè)計(jì)!《半截蠟燭》生動(dòng)地描繪了一場(chǎng)緊張激烈而又沒有硝煙的戰(zhàn)斗,人物的心理活動(dòng)刻畫得相當(dāng)細(xì)膩。下面給大家介紹《半截蠟燭》教學(xué)教案設(shè)計(jì)!希望對(duì)大家有所幫助!

 

 

 

《半截蠟燭》訓(xùn)練大匯總


  《半截蠟燭》教學(xué)教案設(shè)計(jì)


  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】


  1、通讀課文,了解劇本的形式和特點(diǎn),和一般記敘文比較寫法上的不同。


  2、讀課文,明白課文講了一個(gè)怎樣的故事,能通過人物的語言和劇本提示,理解人物的行為和心理,體會(huì)伯諾德一家對(duì)德國(guó)鬼子的仇恨。


  3、能有感情地朗讀課文,并能分角色演一演。


  【課時(shí)安排】


  1課時(shí)課。


  【前準(zhǔn)備課】


  前查閱資料、了解第二次世界大戰(zhàn),以及法西斯對(duì)德國(guó)人的殘酷迫害。


  【教學(xué)過程】


  一、揭題,了解故事內(nèi)容


  1、師語:同學(xué)們,晏子的能言善辯,使我們體會(huì)到了機(jī)智應(yīng)對(duì)的語言魅力。今天我們要學(xué)習(xí)一種新的文學(xué)形式──劇本。(板書:半截蠟燭),從中去感悟文中人物語言的機(jī)智巧妙。(孩子齊讀課題。)


  師:請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀讀課文,想想講了一件什么事。


  2、了解故事內(nèi)容:


  孩子默讀,了解故事內(nèi)容。


  3、指名說:


  (第二次世界大戰(zhàn)期間,法國(guó)的一位家庭婦女伯諾德夫人把絕密情報(bào)藏在半截蠟燭中。一天晚上,德國(guó)軍官闖進(jìn)她家,點(diǎn)燃了蠟燭。諾德夫人一家在危急關(guān)頭與德軍巧妙周旋,保住了蠟燭,保住了蠟燭中的絕密情報(bào),也保住了一家三口的生命。)


  二、深入學(xué)習(xí)課文,體會(huì)人物語言


  過渡:同學(xué)們,絕密情報(bào)終于沒有暴露,情報(bào)站沒有遭到破壞,他們一家也得救了。那么,是誰保住了秘密,保住了情報(bào)站,挽救了一家人?在他們一家與德軍的巧妙周旋中,你認(rèn)為誰的貢獻(xiàn)較大?你較欣賞誰的語言,為什么?


  孩子自讀感悟,做批注。


  同座之間進(jìn)行交流,說說自己的想法。


  在交流貢獻(xiàn)的過程中引導(dǎo)感悟人物語言。


  1、預(yù)設(shè)一:認(rèn)為伯諾德大人。


  師:在這么危急的情況下,你們認(rèn)為伯諾德夫人當(dāng)時(shí)說話應(yīng)該是怎樣的神情、語氣?(輕松自然、鎮(zhèn)定、不露馬腳)。誰來試著讀一讀?(指名讀、評(píng)讀、齊讀。)


  師:讀到這里,我們不禁感到伯諾德夫人多么機(jī)智勇敢,想演一演嗎?那你可要好好地準(zhǔn)備準(zhǔn)備了,仔細(xì)揣摩一下她的動(dòng)作、心理和表情。


  (孩子準(zhǔn)備──指名演。)


  老師做旁白,一名孩子演。


  表演得怎么樣?同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)一下。(“急忙”取油燈,吹蠟燭,但是在德軍面前卻是非常從容的。)再演一次。孩子讀伯諾德夫人的心理活動(dòng),教師旁白,孩子演。評(píng)價(jià)。


  2、預(yù)設(shè)二:杰克也有貢獻(xiàn)。


  (因?yàn)樗氤隽吮Р窕疬@個(gè)辦法,雖然沒有實(shí)現(xiàn),但一定是他這種勇敢的做法感染、帶動(dòng)了妹妹杰奎林,她也才會(huì)勇敢地和德軍戰(zhàn)斗。)


  師:杰克的表現(xiàn)怎么樣,請(qǐng)大家自己讀讀課文。


  孩子交流:(從他說的話“天真冷,……我去柴房抱些柴來生火吧。”看出杰克很聰明,他這么說德軍不會(huì)懷疑他。從“若無其事地走到桌前,端起燭臺(tái)”看出他十分鎮(zhèn)定。)


  師:讓我們帶著鎮(zhèn)定的語氣來讀讀這段話。(孩子讀)


  3、預(yù)設(shè)三:認(rèn)為杰奎琳的貢獻(xiàn)較大。


  (因?yàn)槭撬龑⑾灎T拿走,保住了情報(bào)的。而且她很勇敢,很聰明。她說“天晚了,樓上黑,我可以拿一盞燈上樓睡覺嗎?”選擇了一個(gè)合適的理由,還打了個(gè)懶懶的哈欠,讓人覺得她真的很困的樣子。杰奎琳選擇了司令官,而沒有選擇中尉,因?yàn)閺纳衔目闯鰞蓚(gè)中尉都是很粗暴的人。說明她很聰明。她說“我覺得她一定非常想您”和“和您聊天真有趣”這樣的話可以得到德軍司令的喜愛,就不會(huì)刁難她。說明她很機(jī)智。)


  師:你們覺得杰奎琳的話該怎樣讀呢?


  孩子交流看法。(天真、純潔。)


  師:大家試著讀一讀。(自讀、指名讀、評(píng)讀、再讀。)


  師小結(jié):保住情報(bào)站是全家人齊心協(xié)力的結(jié)果,小女兒杰奎琳起到了關(guān)鍵的作用。


  是啊,機(jī)智巧妙的語言,能幫助我們擺脫困境,甚至可以挽救一個(gè)家庭,拯救一個(gè)國(guó)家。(電腦出示,第二次世界大戰(zhàn)的結(jié)局。)


  師:學(xué)完了課文,你想說什么?


  三、初步體會(huì)劇本這種文學(xué)形式的特點(diǎn)


  導(dǎo)語:跟你讀過的寫人記事的文章比較比較,這篇課文有什么不一樣的地方?


  孩子默讀思考。


  同桌同學(xué)交流著法。


  全班交流。


  (主要以人物的對(duì)話為主要內(nèi)容。對(duì)話之前一般有個(gè)括號(hào),提示這個(gè)人說話時(shí)的動(dòng)作或神情,或者說明他們當(dāng)時(shí)正在干什么或當(dāng)時(shí)的情景。)


  師:是啊,劇本就是通過人物對(duì)話和提示語來推進(jìn)情節(jié),刻畫人物的。這樣不僅我們感受到扣人心弦的故事情節(jié),而且領(lǐng)略到人物語言的獨(dú)特魅力。


  四、功課


  1、講述《半截蠟燭》的故事。


  2、小組合作進(jìn)行課本劇的表演。


  3、閱讀其他劇本,感悟人物語言。


  

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